摘要：新課改以來，新的教學(xué)理念潛移默化地影響著每一位一線教師，課堂教學(xué)法發(fā)生巨大的變化。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高英語水平和應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性，成了各個小學(xué)英語老師努力鉆研的課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)談一談粗淺的看法，希望能促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語、課堂教學(xué)、有效性

小學(xué)英語教學(xué)是英語教育的啟蒙階段，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的英語語言運用能力，以及養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了實現(xiàn)這一目的，新課程改革對教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。

新課程教學(xué)實質(zhì)上就是有效的課堂教學(xué)。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，實施有效教學(xué)，是提高小學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。因此，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性成了各個小學(xué)英語老師不懈追求的目標(biāo)。現(xiàn)在筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，淺談下如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

一、制定科學(xué)評價，多表揚，少批評

為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到堂堂清、日日清，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，英語教師應(yīng)該制定評價。將評價與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。“靠近清泉，心靈就濕潤，靠近評價，生命就會舞蹈”。當(dāng)學(xué)生上課疲憊了的時候，老師不是拖著他走，而是及時給予他肯定的評價，喚醒他內(nèi)在的精神動力。

因此，筆者深感調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要。在教學(xué)中開始實踐：學(xué)期初，筆者用彩紙做了一張標(biāo)題為“英語學(xué)習(xí)我最棒”的表格，貼在了教室墻上，有：課堂發(fā)言、小組合作、作業(yè)完成、平時測試、早讀表現(xiàn)及我的進(jìn)步六項內(nèi)容。

每節(jié)課下課后，筆者都會根據(jù)小組長匯報和自己的觀察，在表格里某個學(xué)生的名字后打上鉤。尤其是關(guān)注后進(jìn)生，只要后進(jìn)生上課發(fā)言了，就會給他打鉤。筆者還先和學(xué)生們約法三章：堅持上好一節(jié)課打一個鉤,20個鉤評一張小貼畫;五張小貼畫獎一個筆記本。學(xué)生積極參與，上課時表現(xiàn)越來越好。這樣實行一段時間后，效果出來了，孩子們主動學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步非常大，較長的句子也能流利地朗讀了。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性

一堂課是否成功不是看教師是否完成教學(xué)任務(wù)，而是看學(xué)生是否進(jìn)步，是否從中得到收獲。因此筆者認(rèn)為課堂上，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，需優(yōu)化教學(xué)活動。優(yōu)化教學(xué)過程須做到以下幾點：

1.導(dǎo)入新奇，引人入勝。

霍姆林斯基說：“每一個孩子的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的“火藥”，就看你能不能點燃這火藥。”這就需要一根導(dǎo)火線，課堂的導(dǎo)入就猶如導(dǎo)火線一樣，因此，新奇多趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)教學(xué)導(dǎo)入方式有多種。比如：歌曲導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，形式豐富多樣。教師運用得當(dāng)，學(xué)生就會跟著老師的指揮棒，采取學(xué)習(xí)行動，主動學(xué)習(xí)。如：筆者在教授外研社版小學(xué)四年級(第四冊)Module4 Unit2《 Will it be windy in Beijing?》一課時，筆者采用了情境導(dǎo)入法，問：Whose father or mother will go to Beijing?于是有七八個同學(xué)舉手，其中一名調(diào)皮同學(xué)回答：“我的爸爸明天去北京。”筆者聽了就接著問，你們昨天晚上看天氣預(yù)報了嗎?北京天氣怎么樣呢?知道天氣用英語怎么說嗎?孩子們思考片刻，踴躍發(fā)言，于是筆者趁機(jī)傳授weather這個單詞。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，巧妙地激起了學(xué)生的求知欲。

2.以任務(wù)型教學(xué)為途徑。

在教學(xué)中，小學(xué)英語教師一定要始終以“任務(wù)活動”為主線，結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平，采用多樣化的教學(xué)手段和方式，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生通過體驗，手腦并用，提高語言綜合運用能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。如：筆者在上三年級(第二冊)Module4 Unit 1 《Do you like meat?》一課時，設(shè)計了到餐館點菜的活動。學(xué)生到餐館里點菜，扮演服務(wù)員的學(xué)生用：Do you like meat?或Do you like fish?等句子進(jìn)行詢問，其他學(xué)生用Yes, I do.\ No, I don’t.回答。

這個活動，為學(xué)生提供了實踐的空間，學(xué)生在運用所學(xué)語言進(jìn)行交流時，發(fā)揮了其創(chuàng)造性，提高了其綜合運用語言的能力。

3.創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。

在課堂教學(xué)中，要給每一個學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，打破一言堂的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揚民主，把課堂自主權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動回答問題，主動提問題，讓他們擁有更多主動權(quán)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維才能活躍起來，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動，達(dá)到以教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙和諧效果。

4.用多媒體，集中學(xué)生注意力。

小學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，打破時空限制，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

在使用多媒體課件時，努力做到聲象結(jié)合，圖文并茂，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?。如：筆者在教授“rain”這個單詞時，在網(wǎng)上下載各種播放雨聲的文件，通過課件播放出來，讓學(xué)生感受下雨的情景，然后讓學(xué)生跟著多媒體里的機(jī)器人一起播報天氣：It will rain in Hangzhou.學(xué)生在參與活動中，自覺主動實踐，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富課堂活動，活躍氣氛

豐富的課堂活動，避免學(xué)生上課走神，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師應(yīng)該精心設(shè)計課堂活動，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。具體做到以下兩點：

1.巧用游戲，課堂活躍。

對于小學(xué)生來說，樂趣就是一切動力的源泉。游戲活動為學(xué)生提供獲得樂趣的機(jī)會，讓全體學(xué)生參與活動，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，使得課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了小學(xué)英語課堂效率。

游戲活動項目可以有多種：朗讀比賽、默寫比賽、講故事比賽、演講比賽等。例如，在一次教學(xué)中，筆者采用“爬椰子樹摘椰子進(jìn)行朗讀接力”比賽方式進(jìn)行，將課文中的幾個句子設(shè)計成幾個椰子，讓學(xué)生分為兩隊進(jìn)行比賽，看哪個小組摘得椰子最多。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生你爭我趕，唯恐落后，教學(xué)效果會更好。

2.巧編歌謠，事半功倍。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的使用教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動形式的結(jié)合點，合理編排歌謠，找到教學(xué)內(nèi)容與歌謠的契合點，用一至二首歌謠貫穿課堂教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)銜接自然，思路清晰，適時地活躍課堂氣氛，還對優(yōu)化英語課堂教學(xué)的目的，起到事半功倍的效果。如：在瓊海市小學(xué)英語名師課堂上，王南老師在教學(xué)小學(xué)六年級《Look at the monkeys.》這一節(jié)課時，以教學(xué)內(nèi)容“What is it doing? It’s jumping.”為詞，以小學(xué)生喜愛的兒歌《兩只老虎》的旋律為譜。編寫歌謠，如下：

4

1=C—

4

1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 - | 3 4 5 - |

What is it doing? What is it doing? It’s jumping. It’s jumping.

5.6 5. 4 3 1 | 5. 6 5. 4 3 1 | 1 5 1 - | 1 5 1- | |

What is it doing? What is it doing? It’s jumping. It’s jumping.

以其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的山泉，流淌進(jìn)學(xué)生們的心里。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，又能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解意義，幫助記憶，提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效性。

總之，在新課改環(huán)境下，作為一名英語教師，一方面要通過各種方法，向?qū)W生傳授知識并使他們掌握課堂內(nèi)容，另一方面更要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際特點，扎實整合教材，巧編英語歌謠，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使得學(xué)生在課堂中自主求知，這樣才能提高英語課堂的有效性，讓學(xué)生在課堂上，學(xué)得更快，學(xué)得更多，學(xué)得更好。

2012-05-01

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