教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書第14~16頁(yè),練習(xí)二中的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用“野生動(dòng)物圖”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)是1~5的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)是1~5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備“野生動(dòng)物園”電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;學(xué)生準(zhǔn)備15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及“做一做”中的實(shí)物圖片5張。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第14~15頁(yè)的“野生動(dòng)物園”圖

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。

教師將“野生動(dòng)物園”圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)最好按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說“1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象”時(shí),即將“1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象”圖動(dòng)圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數(shù)“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”,擺放在桌子上。并提問:“這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示?”學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,“有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽(yáng)”等。

2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

(1)教師:“請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字‘1’的下面。”學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。

教師:“請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。”

學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。

(2)請(qǐng)學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁(yè)上的“做一做”。

教師端出3個(gè)蘋果,并提問:“不用出聲,在心里說老師拿出了幾個(gè)蘋果?請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。”先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如,有人用3個(gè)手指表示,有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個(gè)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學(xué)數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問:“教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?”學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“1”。

學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,“再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?”學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上“2”。

在“2”的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問:“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面?”

三、教學(xué)數(shù)的寫法

1.教學(xué)1、2的寫法。

①動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。

2.教學(xué)3的寫法。

教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開口的方向是向左。

3.教學(xué)4、5的寫法。

教學(xué)方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習(xí)

做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。

可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。

1.做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。

2.做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:“有幾只口哨?用數(shù)幾表示?”動(dòng)畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。

3.做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。

4.做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。