1、把識(shí)字活動(dòng)滲透于教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的主要內(nèi)容，每一次教學(xué)都包含了豐富的知識(shí)，更有幼兒應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們就把這些知識(shí)進(jìn)行概括，選擇幾個(gè)通俗易懂、易記的漢字教給幼兒。比如：在 “紙的發(fā)明”教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)讀了“紙”“寫”“字”三個(gè)字;在科學(xué)活動(dòng)“沉浮的游戲”中，讓幼兒認(rèn)識(shí)了“沉”“浮”“鐵”“木”四個(gè)字。這樣的學(xué)習(xí)方式孩子們不但沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且很感興趣，在自然而然中，認(rèn)識(shí)了漢字，理解了漢字的意義，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2、用動(dòng)作、表情科學(xué)識(shí)字。直觀、形象、有趣的動(dòng)作和表情是孩子們習(xí)得字寶寶的有效途徑之一。比如：在教幼兒認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、辣”等漢字時(shí)，我們先問幼兒：“你吃過哪些食物是酸的?”幼兒七嘴八舌回答許多：“話梅、橘子、山楂、果丹皮”等等。我們?cè)賳栍變?ldquo;吃了這些酸的食物，你的表情是什么樣子的?學(xué)給大家看一下，好嗎?”于是，幼兒爭(zhēng)先恐后的做出了各種“酸”的表情，皺著眉的、捂著嘴的、咧著牙的、、、、、然后，我們出示了“酸”的字卡，幼兒很快學(xué)會(huì)并掌握。由此，我們不難想象出“甜、苦、辣”三個(gè)字的學(xué)習(xí)效果。

3、在講故事的過程中教幼兒科學(xué)識(shí)字。中國漢字是人類文字史上最古老的文字之一，也是最難學(xué)的文字之一。對(duì)于幼兒來說那些表達(dá)具體形象、事物的字較易理解和認(rèn)識(shí)，而那些抽象、枯燥的字則容易忘記。針對(duì)這些比較枯燥的字，我們就想辦法把它們擬人化，創(chuàng)編成一個(gè)個(gè)童話故事。如：認(rèn)識(shí)漢字“強(qiáng)”和“弱”時(shí)，我們就創(chuàng)編了這樣的故事：有一天，字寶寶“弱”要到外婆家去做客，走啊走啊，來到了一個(gè)美麗的大森林，突然，從森林里竄出了一只兇猛的大老虎攔住了字寶寶“弱”，字寶寶“弱”嚇得轉(zhuǎn)身就跑，眼看快要被抓住時(shí)，字寶寶“強(qiáng)”跳了出來，大喊一聲``````。這時(shí)，老師將幼兒帶入了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話世界，在寬松和諧的情景中自然識(shí)字。

4、把識(shí)字活動(dòng)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來。怎樣才能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣從而更好地掌握這些漢字呢?游戲是最好的教學(xué)方法。利用孩子愛玩的天性，以游戲?yàn)檩d體，使孩子們?cè)W(xué)于樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在愉快的心情下認(rèn)讀漢字，是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。因此在復(fù)習(xí)鞏固漢字時(shí)，我們借鑒也同時(shí)創(chuàng)編了許多游戲如：“迷迷轉(zhuǎn)”、“開門關(guān)門”、“跳樓梯”、“蹺蹺板”等等。這樣，幼兒在愉快輕松的游戲中加深了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)漢字的興趣。

5、與漢字反復(fù)見面，達(dá)到真正識(shí)字的目的。