一、 學生情況分析

一(3)班共有學生31人，其中男生20人，女生11人，全班學生都為外來學生。 大部分學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。通過開學幾天來的觀察和接觸，我了解到個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。因此，學生之間存在著較大的差異。針對以上情況，本學期要重視部分學生的課外輔導。

二、 輔導目標

1、激發(fā)學生學習語文的興趣，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

2、突破漢語拼音、識字學習難點，提高學生的拼音能力、識字能力、閱讀能力，使他們掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，不斷進步!

3、在期中、期末考試中及格率為100%。

三、 輔導內(nèi)容

根據(jù)本學期語文學習的重點(漢語拼音和識字)、難點，特安排以下的輔導內(nèi)容。

周次

輔導內(nèi)容

執(zhí)行情況

2

單韻母ɑ o e i u ü四聲的正確發(fā)音，特別是第2聲上聲的發(fā)音;整體認讀音節(jié)與同音韻母的區(qū)別。

3

聲母b p d q的字形區(qū)分;區(qū)分聲母n l，正確發(fā)音。

4

了解三拼音音節(jié)的組成，能正確拼讀三拼音音節(jié);j q x y與ü相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則。

5

正確區(qū)分、掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法;

整體認讀音節(jié)與同音聲母的區(qū)別。

6

正確掌握、區(qū)分復韻母以及復韻母的標調(diào)規(guī)則。

7

正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。

8

漢語拼音部分的生字的復習鞏固

9

識字一的生字鞏固;指導寫字

10

指導朗讀課文1-5課

11

期中系統(tǒng)復習

12

復習鞏固第6—9課的生字

13

指導朗讀課文8—10課;聽寫生字詞

14

識字二的生字鞏固;指導寫字

15

生活中識字(指導制作識字報)

16

指導朗讀課文11—15課;聽寫生字詞

17

指導朗讀課文16—18課;聽寫生字詞

18

指導朗讀課文19、20課;聽寫生字詞

19

漢語拼音部分系統(tǒng)復習

20

識字、課文部分系統(tǒng)復習

21

期末總復習

四、輔導措施：

1、定期輔導，每周二、周四中午為輔導時間。本著一顆愛心，耐心教育學困生，用恒心轉(zhuǎn)化學困生。

2、實行 “一幫一”結(jié)對策略，安排座位時注意以優(yōu)帶差。

3、善于發(fā)現(xiàn)學困生的“閃光點”， 多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，激勵他們不斷進步。

4、定期做好家訪，及進了解后進生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。

5、善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教，認真做好學困生的輔導記錄。