1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

本部分共選詩詞25首。其中古典詩13首，現(xiàn)代詩5首(包括外國詩1首)，古典詞5首，賦1首，曲1首。通過者25首詩詞，賦，曲的學(xué)習(xí)，1，要掌握詩詞的主要寫作特點;2，提高閱讀欣賞詩詞歌賦的能力;3，掌握有關(guān)詩詞歌賦的作家;

2、學(xué)習(xí)建議

要認真閱讀課文中所選的詩詞，要在讀通，讀懂上面下大功夫。尤其要求背誦的詩詞必須要背誦，通過讀通讀懂所選的詩詞，在此基礎(chǔ)上來理解掌握詩詞的寫作特點。

對于詩詞的一些經(jīng)常使用的寫作手法，如比興，借典故抒情等，要重點掌握。

對每篇詩詞后面的“提示”要認真研讀，因為“提示”是我們掌握此首詩詞的“綱”，十分重要，切不可詩詞還沒有讀熟，“提示”還沒有弄懂，弄清，就急急忙忙去做題，這樣就會本末倒置。

在讀熟詩詞，弄清弄懂提示的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)囟嘧鲂┚毩?xí)題，來鞏固所學(xué)到的知識。

3、學(xué)習(xí)的難點與重點

每首詩詞的學(xué)習(xí)要點與難點，見每首詩詞的講解。

詩詞總的學(xué)習(xí)要點與難點有如下幾方面：

掌握詩詞的特點：以豐富的情感表現(xiàn)生活;對生活高度集中概括;語言凝煉，富于形象性，富于節(jié)奏美與韻律美。

古典詩歌分類

律詩：每首詩八句的為律詩;每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩;

絕句：每首詩四句的為絕句;每句五個字的為五言絕句，每句七個字的為七言絕句;

楚辭：楚國屈原創(chuàng)造的一種詩體，詩中常用語氣詞“兮”。

樂府：樂府作為一種詩體，是由漢代專管音樂的機構(gòu)“樂府”而來的。漢代以后襲用樂府舊題，如李白的《行路難》;唐代白居易發(fā)起新樂府運動，寫當(dāng)代的事情，叫新樂府，

如《杜陵叟》。

歌行體詩：唐代以后，出現(xiàn)古體詩，又叫古風(fēng);形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。

詞：

詞牌：每種詞調(diào)都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。在初期詞牌名和詞的內(nèi)容經(jīng)常有關(guān)聯(lián)，到了宋代，詞牌名與詞的內(nèi)容一般沒有關(guān)聯(lián)，為了點明題目，有的詞另有題目，如蘇軾《江城子》，題目是“乙卯正月二十日夜記夢”。

詞大致分為兩派：

婉約派：代表人物柳永，李清照

豪放派：蘇軾，辛棄疾;

曲：一般指“元曲”。元曲包括兩種文體：一種是“散曲”，屬于詩歌一類;一種是劇曲，又叫雜劇，屬于戲劇一類。

“散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。“小令”相當(dāng)于詞中的一首小令，“套數(shù)”是由若干曲子組成的大篇作品。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調(diào)相同的曲調(diào)繼續(xù)寫，并在兩個曲調(diào)之間用空格隔開。

(5)賦：是一種半詩半文的文體。主要特點是鋪陳事物。如蘇軾的“赤壁賦”，講究文采，對偶，韻律，常采用主客對答形式。

賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。

(6)比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運用很多。比：“以他物比此物”。興：“先言他物，以引起所興之辭”。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關(guān)的事物起筆，引出并展示主體事物的手法?？梢约訌娮髌返谋憩F(xiàn)力。如“氓”，“行路難”，“無題”，“摸魚兒”等等。

(7)用典：用典是一種修辭手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關(guān)的內(nèi)容和思想。如“摸魚兒”“短歌行”“行路難”“破陣子”“長亭送別”等都大量運用用典的修辭手法。

《氓》(重點詩詞)

《作家作品》

《詩經(jīng)》是我國第一部詩詞總集，收錄周初至春秋中葉的詩詞。共305篇。全書分為風(fēng)，雅，頌三部分。風(fēng)多為民歌;雅多為貴族的作品;頌多為宗廟祭祀的詩。

《氓》是一首抒情敘事詩，屬于“棄婦詩”。

<<課文講解>>

一，本文主旨

本詩通過一個女子由戀愛，結(jié)婚，到被遺棄的經(jīng)過，表現(xiàn)了女主人公在婚姻上的不幸，反映了當(dāng)時男女的不平等，廣大婦女遭受欺凌和被損害的社會現(xiàn)實，也表達了婦女們對自身不平等的地位得一種抗?fàn)帯?/p>

二，詞語解釋

1，匪來貿(mào)絲。匪：非;貿(mào);買。

2，體無咎言。咎：不吉利。

3，自我徂爾。徂：到。嫁給。

4，女也不爽。爽：差錯。

5，士也罔極。極：準則。

6，秋以為期。以秋天為婚期。

7，反是不思，亦已焉哉。既然他已經(jīng)違背了誓言，不念舊情，也就算了吧。

三，課文串講

全詩共分為六個層次。

向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子對愛情，婚姻的認識;(4)女子婚后多年被棄，對氓的譴責(zé);(5)回憶婚后的生活，及被棄后的感傷;(6)回憶與氓從小相好，指責(zé)氓的負情，表示決裂。

《學(xué)習(xí)要點》

掌握本詩的基本情節(jié)和敘事的層次。

本詩基本情節(jié)是女主人公與氓戀愛，訂婚，結(jié)婚，婚變，到女主人公被拋棄回家。完整地敘述了一個婚姻悲劇。

簡析女主人公與氓的性格特征。

女主人公的性格是真誠，善良，忠貞，勤勞，堅毅;

氓的性格特征是卑鄙無恥，兇狠虛偽，反復(fù)無常。

掌握運用對比手法塑造人物的性格的特點。

運用對比手法塑造人物主要表現(xiàn)在兩個方面。

表現(xiàn)在人物本身思想行為的對比。氓的言行，以結(jié)婚為界，表現(xiàn)兩種截然不同的態(tài)度，婚前，“信誓旦旦”，騙取了女子的愛情;婚后，則“至于暴矣”。在對比中，揭露了氓的虛偽，自私，兇狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遺棄為界，婚前，嫁后，都對氓忠貞不渝;當(dāng)遭到遺棄后，她認識到了氓的本質(zhì)，性格變得理智，成熟，堅強。

表現(xiàn)兩人之間的對比。對比的核心是雙方對婚戀的態(tài)度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚?；楹?，女子任勞任怨，操持家務(wù)，對氓忠貞不渝;而氓則用情不專，負心背誓，遺棄了妻子。

4，重點掌握賦，比興的運用。

賦，“敷陳其事而直言”。鋪陳事實，直抒胸臆。全詩，從相識，初戀，相思，到結(jié)婚，受虐待，被遺棄，敘事十分清楚，用辭十分質(zhì)樸，具有一種天然美。

比興，比是比喻，“以他物比此物”，興，“先言他物，以引起所興之辭”。比興一般連用。

“桑之未落，其葉沃若”。比喻女子年輕貌美;

“桑之落矣，其黃而隕”。比喻女子面容憔悴，被遺棄的痛苦;

“于嗟鳩兮，無食桑葚”，比喻女子悔恨自己誤入情網(wǎng)。

“淇則有岸，濕則有泮”，比喻女子的愁苦無邊無際。

《重點段落簡析》

“桑之未落，其葉沃若;于嗟鳩兮，無食桑葚;——女之耽兮，不可說也。”

這段的大意：女主人公被氓遺棄后的悔恨心情以及對婚姻的看法;

比興句：“桑之為落，其葉沃若”，“于嗟鳩兮，無食桑葚。”

這段話反映了當(dāng)時男尊女卑的男女不平等的社會現(xiàn)實。

《國殤》(泛讀課文)

《作家作品》

屈原我國古代第一個有巨大成就的詩人。

在學(xué)習(xí)民歌的基礎(chǔ)上，發(fā)展了“楚辭”。

其主要作品有《離騷》，《九歌》，《九章》等等。

《國殤》選自《楚辭九歌》，用于祭奠為國捐軀的將軍。

<<課文講解>>

一，本文主旨

全詩概括而生動地描寫了楚國將士不畏強敵，英勇殺敵，義無反顧的場景，歌頌了他們剛毅勇敢，視死如歸的精神，抒發(fā)了作者對死難將士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

二，詞語解釋

首身離兮心不懲。懲;悔改;

凌余陣兮躐余行。凌：侵犯;

援玉抱兮擊鳴鼓。援：拿著;

身既死兮神以靈。以：而;

三，，課文串講

全文分為兩層。

第一層：描寫楚軍將士英勇殺敵，最后全軍覆沒。

第一句，描寫將士披甲操戈，準備戰(zhàn)斗;

第二句，描寫兩軍交鋒;

第三四句，描寫敵人兵多勢眾，楚軍英勇戰(zhàn)斗;

第五六句，描寫敵人沖進楚軍軍營，楚軍傷亡慘重;

第七八句，描寫楚軍將士勇武不屈;

第九十句，描寫楚軍全軍覆滅，橫尸疆場，天昏地暗，場面壯烈。

作者依照戰(zhàn)斗的進程描寫，展示了戰(zhàn)斗的全過程，表現(xiàn)了楚軍將士的英勇殺敵，義無反顧的精神。

第二層，祭奠楚軍陣亡的將士的亡靈。

這一層是詩人對陣亡的將士們的深情禮贊。

前四句，描寫將士們征戰(zhàn)的精神，禮贊將士們剛武英勇，視死如歸的精神;

后四句是感天動地的禮贊，活時凜然浩氣，死后也是靈魂不散，雖死猶生。

《學(xué)習(xí)要點》

場面描寫完整，真切。

描寫戰(zhàn)爭場面十分真切。前十句，記述楚軍披掛出陣，與敵人交鋒，兵敗身死的全過程，層次十分清楚。既有大的場面，又有細節(jié)描寫，還有氣氛渲染。

善于運用氣氛渲染鋪墊。

作者描寫出戰(zhàn)斗場景的氣氛，從而引出對死者的禮贊。如旌旗蔽空，流矢交墜，鳴金擊鼓，血撒疆場的戰(zhàn)斗場面的驚心動魄的氣氛，襯托了生為人杰，死為鬼雄的楚軍將士威武不屈的精神。

《重點段落分析》

詩的第一部分。

描寫內(nèi)容：見《課文串講》;

劃分層次：見《課文串講》。

《陌上?！?重點課文)

《作家作品》

漢樂府本來是西漢設(shè)立的音樂官署。以后就把這個官署內(nèi)收集的可以唱的詩稱為樂府詩。

《陌上桑》是一首漢樂府詩，無言敘事詩。

《主旨》

敘述使君調(diào)戲采桑女羅敷遭到嚴詞拒絕的故事，贊美了羅敷女的堅貞和智慧，諷刺使君的愚蠢，反映了上層統(tǒng)治階級的荒淫和無恥。

《課文串講》

分為三部分。

第一部分：起因。描寫羅敷勞動情景，服飾容貌的美麗

第二部分：事件經(jīng)過。描寫使君調(diào)戲羅敷，遭到嚴詞拒絕。

第三部分：結(jié)局。描寫羅敷夸夫。

《疑難詞句》

來歸相怨怒，但坐觀羅敷。坐：因為。

秦氏有好女。好：美女

二十尚不足，十五頗有余。頗：略微

何用識夫君，白馬從驪駒。從：跟從。

《學(xué)習(xí)要點》

1，女主人公羅敷的形象特征。

形象美，心靈美，機智勇敢。

2，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

從正面描寫，側(cè)面描寫來表現(xiàn)主題。比如文中的環(huán)境描寫，從環(huán)境描寫來看，屬于正面描寫;但從表現(xiàn)羅敷的美麗來看，又屬于側(cè)面描寫。尤其“行者見羅敷，——”更是側(cè)面描寫，沒有描寫羅敷如何美麗，而是從旁人的反應(yīng)襯托出羅敷的美麗。

《重點段落分析》

“東方千余騎，夫婿居上頭。——坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”

1，夸夫表現(xiàn)羅敷對自己夫君的忠貞，對使君的嘲諷，蔑視。使使君相形見拙，無地自容。

2，劃分層次。

分為五層。

前四句。描寫夫君地位顯赫。

“青絲系馬尾”四句，描寫夫君的財富。

“十五府小吏”四句，描寫夫君官職。

“為人潔白皙”四句，描寫夫君的美貌。

側(cè)面描寫，借他人評價。

《短歌行》(重點課文)

《作家作品》

曹操東漢未年建安時期著名詩人，他的詩大多以樂府舊題表現(xiàn)新內(nèi)容。

他的風(fēng)格基本是蒼涼悲壯。

《短歌行》是一首樂府舊題。

<<課文講解>>

一，本文主旨

本詩寫作于曹操晚年，抒寫了作者復(fù)雜深沉的情懷。在詩中，他感嘆光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了渴望招納賢才共圖大業(yè)的急切心情，表現(xiàn)出建功立業(yè)的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。詩中雖也流露出人生苦短的愁悶，但作者的精神實質(zhì)是昂揚向上的，積極進取的。

二，詞語解釋

1，對酒當(dāng)歌。當(dāng)：面對;

2，但為君故。但：只是;

3，何時可掇。掇：拾取;

4，契闊談宴。契闊：聚散;

5，枉用相存。問候枉駕前來的賢才。

三，課文串講

全詩共分為三層。

第一層，前八句，感嘆人生苦短，憂思難忘;

第二層，(青青子衿——心念舊恩)求賢不得的憂愁和誠心納賢的態(tài)度。

分為四小層。

(1)(——沉吟至今)自己對賢才的思念;

(2)(——鼓瑟吹笙)表示對賢才真誠歡迎的態(tài)度;

(3)(——不可斷絕)賢才不易得，自己憂心不斷;

(4)(——心念舊恩)希望老朋友能前來，為自己舉賢薦能。

第三層，(月明星稀——)惋惜賢才未得明主，自己有廣招人才的信心和統(tǒng)一天下的雄心。

《學(xué)習(xí)要點》

分析前八句的內(nèi)容。

前四句，感嘆年歲已老，功業(yè)未成，“譬如朝露”用比喻手法，感嘆人生苦短。接著四句，寫政治抱負未得實現(xiàn)，心情苦悶，想借酒澆愁。

分析詩中思賢若渴的情意。

“青青子衿，悠悠我心”，借用來表達對賢才由來已九的思念之情：“呦呦鹿鳴”借用來抒發(fā)詩人熱烈歡迎賢才到來的情景。下面著重描寫詩人求賢不得的惆悵和苦悶，設(shè)想眾多賢才故友遠道前來的幻影，表達作者對賢才的無比思慕的心情。

作者描寫賢才無所依托，殷切希望賢才來到自己身邊，助己完成統(tǒng)一大業(yè)。

詩中“月明星稀”四句，比喻當(dāng)時賢才流散各地，無所依托。“山不厭高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的賢才，建功立業(yè)。

重點掌握本詩運用比喻的手法。

“譬如朝露”來比喻人生短暫;

“我有佳賓，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地禮賢下士;

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”比喻賢才沒有明主可投;

“山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心”自比周公，表達求賢若渴的心情。

重點掌握善用典故的作用。

“青青子衿，悠悠我心”出自《詩經(jīng)》，表達詩人念念不忘賢才的真情;

“呦呦鹿鳴，食野之萍，我有佳賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經(jīng)》，表達作者對賢才夢寐以求的思念;

“山不厭高，水不厭深”出自《管子》，抒發(fā)作者渴求賢才的心情;

“周公吐哺，天下歸心”表達作者禮賢納士的心情，和天下統(tǒng)一的期望;

《重點段落分析》

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”

表達作者的思想感情。

表達作者思賢若渴，希望得到賢才輔佐的心情。

找出比喻的手法。

前六句。

用典句。

“周公吐哺，天下歸心”。表示自己要像周公那樣，招攬人才。

《飲酒》(重點課文)

《作家作品》

陶淵明東晉詩人，我國文學(xué)史上第一個大量寫作田園詩的詩人。

代表作有《飲酒》《歸田園居》。

《飲酒》是五言詩，田園詩。

<<課文講解>>

一，本文主旨

本詩表現(xiàn)了陶淵明棄官歸田后的人生態(tài)度和生活情趣。前四句袒露了詩人能超然出世的原因是“心遠地自偏”，后六句描寫隱居生活的樂趣，表現(xiàn)了詩人歸隱田園后陶醉自然的心志。

既反映了厭棄世俗，不滿現(xiàn)實，潔身自好的心志，也流露出躲避矛盾，與世無爭，獨善其身的消極情緒。

二，課文串講

全詩分為兩層。

第一層：前四句。強調(diào)“心遠地自偏”的哲理。

第二層：后六句。描寫隱居生活樂趣。表達徹悟人生真諦后的愉悅。

《學(xué)習(xí)要點》

重點掌握“心遠地自偏”的含義。

在看似矛盾的開篇提出設(shè)問，然后推出答案：詩人的心早已遠離喧囂的塵世，所以，人雖身在人世間，也能像在偏僻之處一樣，不受世俗的干擾。歸隱重在心志，不在行跡。表現(xiàn)了作者不慕世俗，超然于世，高潔自守的情操。

2，“采菊東籬下，悠然見南山”六句，表現(xiàn)作者的心情。

六句貌似平淡，卻創(chuàng)造出清新淡泊，耐人尋味的意境。前兩句，寫出了田園生活無比閑適，愜意的心情;中兩句，寫出了山間的暮景與飛鳥結(jié)伴歸來的景像，后兩句，直抒胸臆，抒寫心靈的感受，含有深厚的哲理，表現(xiàn)出詩人真正領(lǐng)悟到了人生的真諦，達到了大徹大悟的境界。

3，說理，抒情，寫景交融一體。

本詩最大的特點，就是將情，景，理融為一體。如，前四句主要是說理，但是，作者把抒情與寫景融入其中。“結(jié)廬在人境”是寫景，“而無車馬喧”是寫情，寫自己的心理感受，在寫景，寫情的過程中，闡發(fā)了“心遠地自偏”的哲理。

4，“悠然見南山”的“見”字妙用。

“見”為無意之見，境與意會融為一體，傳神地表達了作者悠然自得的神情;如改為“望”，則為有意之望，破壞了整首詩悠然的情趣。

《重點段落分析》

全詩。