1.要研究《課標(biāo)》和《考綱》，注重考點(diǎn)的復(fù)習(xí)

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》是中考命題的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》分為三大部分，即成長中的我(認(rèn)識(shí)自我，自尊自強(qiáng)，學(xué)法用法)，我與他人的關(guān)系(交往與溝通，交往的品德，權(quán)利與義務(wù))，我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系(積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，法律與社會(huì)秩序，認(rèn)識(shí)國情，愛我中華)。中考考點(diǎn)是指《考試綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們必須掌握的有關(guān)知識(shí)，如知道法律對未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的基本內(nèi)容;知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù);知道我國的人口、資源、環(huán)境等的狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)等。近年來，我省實(shí)行了“雙開”考試，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出能力考核，但這并不意味著降低了對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的要求。基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論是我們觀察問題和分析問題的理論依據(jù)，沒有一定的學(xué)科知識(shí)是很難對一些問題做出理性的判斷和分析。知識(shí)是能力的載體，能力是對知識(shí)的運(yùn)用，二者密不可分。開放性試題的特點(diǎn)之一是“題在書外，理在書中”。有的學(xué)生認(rèn)為，開卷考試只要抄抄書就行了。實(shí)際上，開卷考試后，雖然考生死記硬背的東西減少了，但是基本的概念、原理還是需要識(shí)記，甚至要理解或運(yùn)用的。因?yàn)殚_卷考試“開”的是課本或一定的資料，而在時(shí)間、空間、規(guī)則、答案邏輯結(jié)構(gòu)的組織上都還是“閉”的。即使有一些題目，不是拘泥于教材，而是根據(jù)題意相關(guān)內(nèi)容解答(即采意為主，采點(diǎn)為輔)，但是在有限的時(shí)間中如果學(xué)生連最基本的知識(shí)都不熟悉，回答起來也是很困難的。尤其對于初中學(xué)生來說，無論題目多么新穎，評分標(biāo)準(zhǔn)多么寬泛，但答案更多的是通過教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語體現(xiàn)出來。有時(shí)，學(xué)生理解不透有關(guān)問題，只是知道在課本上大段大段的抄寫，結(jié)果與答題內(nèi)容無關(guān)，做了很多的無用功，也耽誤了考試的寶貴時(shí)間。再加上，無論是人教版教材，還是粵教版的教材都沒有按照課標(biāo)的順序編排，這給考生在復(fù)習(xí)時(shí)增加了難度。在復(fù)習(xí)中，考生要根據(jù)《考綱》的要求，認(rèn)真地對了解、理解、運(yùn)用三個(gè)層次的考點(diǎn)進(jìn)行研究，結(jié)合教材系統(tǒng)復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，掌握基本概念、基本觀點(diǎn)，最好能夠復(fù)述各單元的主要內(nèi)容。要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到主次分明、有的放矢。既要把整體知識(shí)分解為一條條易于接受的知識(shí)條目，又要注意各部分知識(shí)之間的聯(lián)系;既要搞清一單元、一課、一目的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，又要挖掘不同單元、課、目之間的有機(jī)聯(lián)系，使知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn);既要注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的形成過程展示出來，又要能自由地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并從中領(lǐng)悟創(chuàng)造知識(shí)的方法和途徑。經(jīng)過這樣的剖析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定會(huì)達(dá)到綱舉目張的效果。還要善于將一些重要的要點(diǎn)分解，將一些相關(guān)的要點(diǎn)聯(lián)系起來，結(jié)合重大的時(shí)事政治和自身生活的實(shí)際，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。尤其對相關(guān)內(nèi)容要進(jìn)行歸納總結(jié)，按專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如，涉及到初中階段的法律內(nèi)容主要有：課程標(biāo)準(zhǔn)三(三)法律與社會(huì)秩序中的“3.1知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識(shí)。3.4了解建立健全監(jiān)督和約束是法律有效實(shí)施和司法公正的保障，學(xué)會(huì)行使自己的監(jiān)督權(quán)。

2.要研究考試命題的綜合性，注重答題的完整性

思想品德課命題考查的內(nèi)容注重學(xué)生終身發(fā)展所需的必備知識(shí)，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，尤其是學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，并將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展等。這說明綜合性是思想品德考試的重要特征。綜合性不僅是指知識(shí)內(nèi)容上的綜合，還有基本方法和基本技能上的綜合;不僅是選擇材料上的綜合，還有在材料和知識(shí)的聯(lián)系上的綜合;不是單單考查情感態(tài)度與價(jià)值觀，而是在一定材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，借助一定的思維過程，在思維過程中運(yùn)用相關(guān)的方法來實(shí)現(xiàn)考查目標(biāo)等，對于綜合能力的評價(jià)與檢測，應(yīng)該從這些方面把握，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问郊右月鋵?shí)，不能簡單地把試題的綜合性理解為知識(shí)的“大拼盤”。如2006年中考思想政治試題第17題(知榮辱樹新風(fēng))的第二問，“請從你確定的兩個(gè)主題中任選一個(gè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為其配上一段簡單的解說詞。”其主題一是以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥。主題二是以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥。解說詞中，就既涉及到八年級(jí)的內(nèi)容，也涉及到九年級(jí)的內(nèi)容。同時(shí)又考查了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，題目的綜合性較強(qiáng)。

3.要正確處理課內(nèi)和課外的關(guān)系，注重能力的拓展

實(shí)行開卷考試后，題目新、材料廣、答案活，命題更加注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題，更加真實(shí)與全面地模擬現(xiàn)實(shí)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不僅引進(jìn)了學(xué)生身邊的生活實(shí)例，以大量真實(shí)的感性材料吸引學(xué)生，而且要聯(lián)系國內(nèi)外重大時(shí)事進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對教材知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治和文化活動(dòng)的能力。增強(qiáng)對時(shí)政材料的敏銳感，并以獨(dú)特的視角發(fā)掘普通材料的價(jià)值和教育意義所在。這些都是近幾年中考命題的非常重要的導(dǎo)向?？忌嗦?lián)系社會(huì)生活實(shí)際和自身的思想行為實(shí)際，尤其是涉及重大的時(shí)事政治內(nèi)容。對于時(shí)政復(fù)習(xí)，一是關(guān)注貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際、國內(nèi)外的重大事件、典型性教育意義、正面的材料。二是關(guān)注時(shí)政材料的背景、內(nèi)容、意義和重要作用。三是關(guān)注與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)如何結(jié)合?如何運(yùn)用材料?如何與開展活動(dòng)聯(lián)系起來等。如，十六屆六中全會(huì)剛通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》是2007年的重大時(shí)事政治?？赡艽蠹叶贾婪浅Ｖ匾?，但大的純理論的問題，不可能考得很深?yuàn)W，要針對自身的生活實(shí)際和思想行為去進(jìn)行思考。如，可從如何構(gòu)建和諧校園，如何構(gòu)建和諧班級(jí)，在構(gòu)建和諧校園中我們學(xué)生該怎么做。