貴州師范大學2013年碩士研究生入學考試大綱（復 試）

(科目：041教育技術基礎）

一、考查目標

1、了解教育技術的產生及其發(fā)展，系統(tǒng)掌握教育技術基本概念、理論基礎。

2、理解學資源、學習過程和教育信息化，系統(tǒng)掌握教育技術理論基礎、教學設計、教學評價的任務、過程、原則和方法。

3、能運用教育技術的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

二、考試形式與試卷結構

1、試卷成績及考試時間

本試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。

2、答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

3、試卷題型結構

名詞解釋題：5小題，每小題4分，共20分

簡答題： 4小題，每小題7分，共28分

分析論述題：4小題，每小題13分，共52分

三、考查內容

一、教育技術概述

（一）教育技術學價值

教育技術學是現(xiàn)代教育科學發(fā)展的重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了整個教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。

（二）教育技術的發(fā)展演變

教育技術的名稱經歷視覺教育、聽覺教育、視聽傳播和教育技術四個階段的演變。

（三）教育技術的產生和發(fā)展

從口耳相傳到文字教材；從直觀教具到音像教學媒體；從程序教學到計算機輔助教育；信息化教育。

二、教育技術的概念

（一）教育技術的質的規(guī)定性

教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。（1994定義）

教育技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。（2005定義）

（二）教育技術的本質特征

開發(fā)和利用各種學習資源；用系統(tǒng)方法設計和組織教學過程；追求教育的最優(yōu)化。

（三）教育技術的研究內容

根據AECT’94定義，教育技術的研究范圍應該包括設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個領域?；谖覈膶嶋H情況，每個領域又有具體的研究內容。

三、教育技術學理論基礎

（一）信息論基礎

教育傳播模式；教育傳播系統(tǒng)構成；教育傳播理論在教學中的應用。

（二）系統(tǒng)論基礎

系統(tǒng)論的基本原理；系統(tǒng)論的基本規(guī)律；系統(tǒng)論在教學系統(tǒng)中的應用。

（三）控制論基礎

控制論系統(tǒng)；控制與調節(jié)；反饋原理；智能控制理論；智能控制系統(tǒng)；人工智能方法與技術；

（四）學習理論基礎

行為主義學習理論；認知主義學習理論；客觀主義學習理論；建構主義學習理論；各種學習理論對教育技術領域的影響

（五）技術哲學基礎

技術主義；人本主義；技術主義與人本主義的協(xié)調；專業(yè)主義；教育技術的后現(xiàn)代觀。

四、學習資源

（一）學習資源理解

學習資源的AECT定義；學習資源分類；學習資源的綜合視圖。

（二）教學軟件資源

　　教學軟件的概念；課件；CAI課件；學習工具軟件。

（三）教學授遞環(huán)境

教學授遞環(huán)境的概念；教學授遞環(huán)境的類型；基于internet的授遞環(huán)境。

（四）教育資源環(huán)境

學習資源中心；數(shù)字圖書館；數(shù)字教學資源的管理及應用。

（五）互聯(lián)網教育信息資源

網上的教育信息資源種類；網上資源的獲取及利用。

五、學習過程

（一）學習過程與教學過程

學與教學的關系；教——學過程模式；教學事件。

（二）教學模式與教學方法

教學模式與教學方法的關系；教學模式分類。

（三）教學策略與學習策略

教學策略；學習策略；教學策略與學習策略的交互關系；學習風格的類型；基于學習風格的教學策略。

（四）學習過程的技術支持

技術對教學過程的支持作用；從教學技術到學習技術；學習過程的信息化管理。

六、信息化教育

（一）信息化教學模式

信息化教學模式分類；教學測試；教學模擬；問題解決；案例研習；虛擬實驗室；情景化學習；基于資源的學習；探究性學習；計算機支持合作學習；虛擬社區(qū)；協(xié)同實驗室；虛擬教室。

（二）集成信息化教育環(huán)境

集成化學習環(huán)境概念；集成信息化教育系統(tǒng)的基本構架；集成信息化教育系統(tǒng)的功能模型。

（三）信息化教育中的師生素質

信息素養(yǎng)的概念；師生的信息素養(yǎng)；全面認識信息技術在教育中的作用；善用信息技術支持教育改革；信息化教學設計。

七、信息化教學設計

（一）教學系統(tǒng)設計方法論

理解教學系統(tǒng)；教學設計的系統(tǒng)方法；教學系統(tǒng)開發(fā)模式。

（二）信息化教學設計原理

信息化教學的發(fā)展歷程；信息化教學的特點；信息化教學過程的要素；信息化教學的模式與方法；信息化教學設計的特點；信息化教學設計的基本原則；信息化教學設計的評價標準。

（三）信息化教學開發(fā)

信息化教學開發(fā)特點；信息化教學開發(fā)步驟；WebQuest模式應用。

八、信息化教學技術的運用

（一）運用信息化教學技術的策略

一次性簡單策略；二次性簡單策略；綜合性策略；以教學改革為目標的技術運用策略。

（二）常用信息化教學環(huán)境

多媒體教室；語音實驗室；計算機教室；遠程教學媒體。

（三）課堂信息化教育實踐方法

課堂信息化教育實踐模式；多媒體網絡教學系統(tǒng)的使用方法。

九、信息化教學評價

（一）教學評價概述

教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的功能；教學評價的類型。

（二）信息化教學評價概述

信息化教學評價與傳統(tǒng)教學評價之比較；信息化教學評價的原則。

（三）面向學習過程的教學評價

傳統(tǒng)的測驗、調查和觀察評價方法；現(xiàn)代的學習契約、量規(guī)、評定包、概念地圖、績效評估和自我評價等評價方法。

（四）面向學習資源的評價

評價的基本標準；常用教學軟件的評價參考。

主要參考書：

1、現(xiàn)代教育技術--走進信息化教育，祝智庭，高等教育出版社

2、現(xiàn)代教育技術，劉軍、黃威榮，北京師范大學出版社

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