貴州師范大學(xué)2013年碩士研究生入學(xué)考試大綱 （復(fù) 試）

(科目：065中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論）

一、考查目標(biāo)：

《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》是為全日制教育學(xué)碩士研究生課程與教學(xué)論（生物）方向研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。具體考察目標(biāo)如下：

1、要求考生系統(tǒng)掌握與生物學(xué)教育有關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)原則。

2、掌握生物教學(xué)的基本規(guī)律、教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、備課、上課、生物教育評價(jià)等知識。

3、能用新課程理念分析和解決中學(xué)生物教學(xué)中的實(shí)際問題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時(shí)間：

本試卷滿分100分。

（二）答題方式

閉卷、筆試

(三)考試重點(diǎn)內(nèi)容

中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)； 科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)；生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論；基本教學(xué)技能；教學(xué)策略；直觀教學(xué)；中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；生物學(xué)教師的備課；中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題： 15分。

簡答題： 30分。

論述題和應(yīng)用題：55分。

三、考查內(nèi)容

（一）中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位

1、中學(xué)生物學(xué)課程的目的、性質(zhì)和價(jià)值。

2、 初高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

國家課程標(biāo)準(zhǔn)；生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物教學(xué)大綱；生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；

3、中學(xué)生物學(xué)課程目標(biāo)

知識方面的目標(biāo)；能力方面的目標(biāo)；態(tài)度情感價(jià)值觀方面的目標(biāo)。

（二） 科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)

1、科學(xué)的本質(zhì)和特征：定量化；觀察與實(shí)驗(yàn)；量化的預(yù)期；在自我更正的過程中積累；科學(xué)過程。

2、自然科學(xué)的不同維度： 科學(xué)是一系列的思維方式；科學(xué)是一套研究的方法；科學(xué)是一個(gè)知識體；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用。

3、科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng)的概念及發(fā)展領(lǐng)域。

（三） 生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

1、學(xué)習(xí)的的涵義。

2、教育心理學(xué)上兩大體系的學(xué)習(xí)理論及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

3、建構(gòu)主義的理論來源；建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀；建構(gòu)主義對生物學(xué)教育的啟示。

4、概念轉(zhuǎn)變的條件及轉(zhuǎn)變概念而教的教學(xué)原則

（四） 中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)基本教學(xué)技能

1、幾種基本教學(xué)技能（導(dǎo)入、教學(xué)語言、提問、講解、變化、強(qiáng)化、演示、板書、結(jié)束、課堂組織技能）的目的。

2、幾種基本教學(xué)技能的類型、應(yīng)用原則和要點(diǎn)。

3、能夠在案例分析上運(yùn)用基本教學(xué)技能。

（五） 教學(xué)策略

1、概念圖策略

概念圖的特征、要求及在改進(jìn)生物學(xué)教學(xué)方面的作用。

能用概念圖表達(dá)某一單元教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)。

2、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)的含義；合作學(xué)習(xí)的原則和方法。

根據(jù)初中或高中生物學(xué)的某一單元，制定合作學(xué)習(xí)的方案。

3、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

探究學(xué)習(xí)的含義及目標(biāo)；探究形式及特點(diǎn)。

根據(jù)初中或高中生物學(xué)的某一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的方案。

4、科學(xué)－技術(shù)－社會(huì)（STS）教育

STS教學(xué)的定義、特點(diǎn)及STS教育和傳統(tǒng)教學(xué)的不同點(diǎn)。

（六）直觀教學(xué)與直觀教具

1、直觀教學(xué)在生物教學(xué)中的作用。

2、直觀教具的種類、特點(diǎn)及使用方法。

3、選擇直觀教具應(yīng)考慮的因素。

4、簡易教具制作的原則。

（七）現(xiàn)代教育技術(shù)的利用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和方式。

2、選擇和利用不同類型的教學(xué)軟件資源。

3、利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集生物學(xué)教學(xué)資料。

（八）中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用及類型。

2、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的必要性及如何做好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備。

3、 演示實(shí)驗(yàn)對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用及提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法。

4、教師在一堂實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)后，如何評價(jià)自己的教學(xué)工作。

（九） 生物學(xué)教師的備課

1、教師備課的特點(diǎn)和一般要求。

備課是長期好多要素的任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容的分析；教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和格式。

2、能根據(jù)所提供的教學(xué)內(nèi)容編寫一節(jié)課的教案。

（十）生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)中的安全

1、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值、總體目標(biāo)和特征。

2、生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般程序。

3、設(shè)計(jì)生物學(xué)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，并論證其可行性。

4、完善生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與指導(dǎo)的建議。

5、生物學(xué)教學(xué)安全的防范措施。

（十一）中學(xué)生物學(xué)教育評價(jià)

1、教學(xué)評價(jià)的目的、種類及基本原則。

2、區(qū)分校標(biāo)參照評價(jià)和常模參照評價(jià)的主要不同點(diǎn)。

3、實(shí)作評價(jià)的類型、步驟和方法

（十二）中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

1、中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教學(xué)科研的領(lǐng)域

教師進(jìn)行教育科研的指向；教師進(jìn)行教育科研的定位；中學(xué)生物學(xué)教師進(jìn)行教育科研的依托

2、教育科研的方法

教育觀察法的特點(diǎn)、類型及實(shí)施；教育調(diào)查法的定義、種類和實(shí)施；行動(dòng)研究法的定義、特點(diǎn)及類型；教育實(shí)驗(yàn)法的定義、類型、要求及不足。

3、教育科學(xué)研究的一般步驟

4、中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變；教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、主要參考書：

劉恩山主編：《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》，高等教育出版社出版2009年（第二版）

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