第一節(jié)教學(xué)應(yīng)變與教育機(jī)智

一、教學(xué)應(yīng)變技能的概念及特點(diǎn)

(一)教學(xué)應(yīng)變技能的概念

教學(xué)應(yīng)變技能是教師在教學(xué)中面對(duì)突發(fā)性教育情境做出快速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的行為方式。教師應(yīng)變中的“變”主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的變化。這種變化既包括與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有關(guān)的變化，也包括與之無(wú)關(guān)但會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程的變化。教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”主要是指教師面對(duì)課堂教學(xué)變化所采取的種種措施，是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。

教學(xué)始終是處于動(dòng)態(tài)變化之中。教學(xué)設(shè)計(jì)要受到師生的知識(shí)、技能、心理發(fā)展等多種內(nèi)部因素的影響，同時(shí)又受到教材內(nèi)容與形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)備等外部因素的制約。所以課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)主客觀情況的變化而變化。尤其是當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，教師必須要根據(jù)實(shí)際需要，靈活地調(diào)整、改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境。所以，變是必然的，不變是相對(duì)的。教師的變具有一定的被動(dòng)性，但只要教師積極可變就可以化被動(dòng)為主動(dòng)，表現(xiàn)出應(yīng)變中的主動(dòng)性。教師是否具備好的應(yīng)變能力，是能否上好課的重要因素，它對(duì)提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。如果教師具有較好的應(yīng)變能力，在其授課中就能從容不迫、隨機(jī)應(yīng)變地組織教學(xué)，即使課堂上出現(xiàn)意想不到的情況，也能臨“危”不亂，坦然處之，采用恰如其分的方法和手段，妥善加以解決。如果教師缺乏一定的應(yīng)變能力，只會(huì)照本宣科，機(jī)械地履行教案。一旦課上出現(xiàn)意想不到的情況，就會(huì)束手無(wú)策、亂了方寸，不能采取有效的方式解決問題，必然影響教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致課的失敗。

(二)教學(xué)應(yīng)變技能的特點(diǎn)

教學(xué)應(yīng)變技能具有以下特征∶

1．突發(fā)性

它是指課堂中偶發(fā)事件的出現(xiàn)，往往具有突然性，教師無(wú)法估計(jì)，它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)，很難事先作出具體的應(yīng)變準(zhǔn)備，這一特點(diǎn)更加體現(xiàn)了課堂應(yīng)變能力的難能可貴。

6．靈活性

馬卡連柯說(shuō)過(guò)∶“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變?！币粋€(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，一節(jié)課45分鐘，盡管老師在課前準(zhǔn)備了周詳?shù)慕贪福n堂上一些出乎意料的情形總時(shí)有發(fā)生；有時(shí)學(xué)生還會(huì)提出一些與教學(xué)內(nèi)容毫不相關(guān)的問題。這時(shí)候，就需要教師靈活運(yùn)用知識(shí)、機(jī)智地在瞬間作出果決的判斷和機(jī)敏的反應(yīng)。靈活性，是課堂教學(xué)機(jī)智的一個(gè)顯著特點(diǎn)。