一、專業(yè)介紹

教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》在理學學科門類中的心理學類下明確設置了應用心理學專業(yè)，其專業(yè)代碼是071102。

本專業(yè)辦學歷史久，1989年在國內(nèi)同類院校率先開始培養(yǎng)應用心理學本科人才。社會影響大，無論是人才培養(yǎng)的數(shù)量還是質(zhì)量都始終處于全國同類專業(yè)的前列，在全國同類院校中更是名列前茅，贏得了極高的社會美譽度。是我國培養(yǎng)面向體育運動方向的應用心理學專業(yè)人才的重要基地。

本專業(yè)辦學條件優(yōu)越，可以依托湖北省重點特色學科—心理學一級學科的優(yōu)質(zhì)資源開展高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。所有教師均為心理學博士，有4名教授、4名副教授；有認知研究、心理測量、行為觀察等實驗室，有腦電儀、眼動儀，生物反饋儀、E-prime、維也納測試系統(tǒng)等先進的實驗設備和軟件設施，有湖北省運動訓練監(jiān)控實驗室、湖北省運動與健康創(chuàng)新發(fā)展研究中心、湖北省體育產(chǎn)業(yè)研究中心、國家體育總局體育社會科學研究中心與武漢體育學院大學生心理健康教育與咨詢中心等實踐教學平臺，與國內(nèi)外眾多心理學教學與研究機構的有密切合作，可以在體育學一級學科下招收運動心理學專業(yè)博士研究生、在心理學一級學科下招收發(fā)展與教育心理學專業(yè)和應用心理學專業(yè)碩士研究生，并均有完全獨立的學位授予權。

二、培養(yǎng)目標與具體要求

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)與科學人文素養(yǎng)，較強的終身自主學習、創(chuàng)新的意識與能力，具備從事心理學及相關社會實踐工作的知識和技能和從事心理學及相關學科的學術研究工作的基本素養(yǎng)，適應社會需要的應用心理學人才。

（二）培養(yǎng)要求

1.具有從事心理學及相關領域?qū)W術研究和實踐工作的良好職業(yè)倫理意識和職業(yè)操守；

2.具有扎實的心理學科基礎知識和一定的相關學科知識。系統(tǒng)地掌握心理學科專業(yè)基礎知識和基本技能，了解本專業(yè)的發(fā)展趨勢，具有較強綜合應用能力和一定的科學研究能力；

3.具有信息收集、分析、處理和應用的基本能力，較強自學與科學思維的能力，以及求實與探索的精神；

4.具有良好的表達和社會交往能力，具備一定的外語交流和溝通能力；

5.從事教育事業(yè)的畢業(yè)生應具備現(xiàn)代化教育理念和先進的教育教學方法、較強的教育教學組織能力與一定的教學研究能力；

6.具有終身體育鍛煉的意識和能力，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

三、培養(yǎng)特色

本專業(yè)注重傳授學生心理學基礎理論知識和基本技能，注重培養(yǎng)學生在實際工作中靈活運用心理學和運動心理學的知識和技能的能力，培養(yǎng)學生初步具備提升運動員和一般人群的心理健康水平和卓越表現(xiàn)的能力，同時培養(yǎng)學生從心理學視角去分析體育運動領域及其他領域心理問題的前因后果，并解決其中的簡單心理問題的能力。

四、主干學科與主要課程

（一）主干學科：心理學、生物學、體育學；

（二）主要課程：心理學生物基礎、運動訓練學、心理學導論、心理統(tǒng)計學、實驗心理學、心理測量學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理咨詢與治療、運動心理學概論、運動技能的學習和控制、心理技能訓練學。

五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實驗

（一）主要實踐性教學環(huán)節(jié)

本專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括軍事訓練、SPSS操作、心理實驗操作、心理拓展訓練、心理咨詢與治療見習、專業(yè)見習、社會實踐、專業(yè)實習和畢業(yè)論文等。

（二）主要專業(yè)實驗

專業(yè)實驗穿插在相關專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課中，主要有心理學生物基礎實驗、運動生理學實驗、實驗心理學實驗、認知心理學實驗、心理測量學實驗、運動心理學實驗、運動技能學習與控制實驗等。

六、修業(yè)年限、畢業(yè)學分與授予學位

應用心理學專業(yè)本科生正常修業(yè)年限為4年（根據(jù)學籍管理條例亦可提前1年或延遲1-2年），需修滿169學分者方可畢業(yè)。其中，必修137學分（包括實踐性教學環(huán)節(jié)30學分），選修課32分（含通識選修課8學分和專業(yè)選修課24學分）。達到畢業(yè)要求的學生，發(fā)給本科畢業(yè)證書，符合學士學位授予條件的畢業(yè)生，授予理學學士學位。

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