一、考試性質(zhì)

浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

二、考試目標

通過《幼兒園教育基礎知識》科目的考核，了解參與考核者對學前兒童（重點是幼兒）的發(fā)展特點和規(guī)律、學前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。

三、考試內(nèi)容及要求

1.學前兒童身體的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童感覺器官的發(fā)展；學前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展；學前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（2）理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（3）理解幼兒運動系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（4）理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（5）理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（6）理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

（7）理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

2.學前兒童心理發(fā)展概述

考試內(nèi)容：

兒童期及發(fā)展階段劃分；有關兒童心理發(fā)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征；發(fā)展的生物基礎。

考試要求：

（1）理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。

（2）理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機期、關鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。

（3）了解3～6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。

（4）理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。

3.學前兒童認知的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學前兒童注意的發(fā)展；學前兒童感知覺的發(fā)展；學前兒童記憶的發(fā)展；學前兒童想象的發(fā)展；學前兒童思維的發(fā)展；學前兒童言語的發(fā)展。

考試要求：

（1）掌握3～6歲兒童注意發(fā)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。

（2）理解學前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。

（3）理解學前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)，掌握學前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。

（4）理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。

（5）理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點以及學前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。

（6）理解學前兒童（口頭）言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準備。

4.學前兒童情緒、社會性的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學前兒童情緒的發(fā)展；學前兒童親子關系的發(fā)展；學前兒童同伴關系的發(fā)展；學前兒童師幼關系的發(fā)展；兒童性別角色的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。

（2）理解學前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。

（3）掌握理解學前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。

（4）理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。

（5）理解學前兒童同伴關系的類型及其影響因素。

（6）理解師幼關系的類型及其影響因素。

（7）理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。

5.學前兒童個性的發(fā)展

考試內(nèi)容：

學前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展；學前兒童能力的發(fā)展；學前兒童自我的發(fā)展。

考試要求：

（1）理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點及教育適宜。

（2）了解兒童性格的發(fā)展階段。

（3）理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。

（4）理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。

6．學前教育與學前教育學的概述

考試內(nèi)容：

學前教育、學前教育學、公共產(chǎn)品等概念的含義；學前教育的基礎性、公益性；學前教育促進社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義；學前教育的雙重任務；學前教育學的研究對象、研究任務；學前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究等方法的含義及應用。

考試要求：

（1）理解學前教育、學前教育學、公共產(chǎn)品等概念的含義

（2）理解學前教育的基礎性、公益性。

（3）理解學前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。

（4）理解學前教育的經(jīng)濟價值。

（5）理解學前教育的任務。

（6）了解學前教育學的研究對象與任務。

（7）掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學前教育研究中的應用。

7．學前教育實踐和理論的發(fā)展

考試內(nèi)容：

近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學前教育機構(gòu)；現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學前教育法規(guī)；福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想；指導我國當代學前教育實踐的幾項原則；我國當代學前教育理論的幾個基本觀點。

考試要求：

（1）了解歐文的幼兒學校、麥克米倫姐妹的保育學校、奧柏林的編制學校、法國的母育學校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生。

（2）理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

（3）領會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學前教育思想。

（4）理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學習與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀等我國當代學前教育理論基本觀點的含義及其應用。

（5）理解指導我國當代學前教育實踐的尊重和保護幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導發(fā)展的原則等項原則。

8．學前教育中的兒童與教師

考試內(nèi)容：

兒童觀的含義；兒童觀的發(fā)展演變；幼兒教師的類別與任務；幼兒教師的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長階段；良好的師幼關系的構(gòu)建。

考試要求：

（1）理解兒童觀的含義。

（2）理解兒童觀的演變；

（3）領會現(xiàn)代兒童觀；

（4）理解幼兒教師的任務與素養(yǎng)；

（5）理解幼兒教師的職業(yè)道德；

（6）理解幼兒教師專業(yè)成長的階段及其意義。

（7）理解良好師幼關的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。

（8）了解幼兒教師的類別與資格。

9．學前教育制度

考試內(nèi)容：

學前教育制度的含義及意義；影響學前教育制度的因素分析；我國當前主要的學前教育法規(guī)；我國學前教育發(fā)展的方針；我國學前教育機構(gòu)的特點；我國學前教育的管理體制；各國學前教育制度發(fā)展的趨勢。

考試要求：

（1）理解學前教育制度的含義以及影響因素。

（2）理解《幼兒園管理條例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）、《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2001年）等我國當代主要的學前教育法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

（3）理解我國當前發(fā)展學前教育的方針。

（4）理解我國當前學前教育管理體制及其特點。

（5）理解我國當前學前教育機構(gòu)發(fā)展的特點。

（6）理解我國托由機構(gòu)管理的策略。

（7）理解當代國外學前教育制度發(fā)展的趨勢。

（8）理解學前全納教育的意義。

10．學前教育目標

考試內(nèi)容：

教育目標、教育目的、教育方針等含義；學前教育目標的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素；我國的教育目的；我國學前教育的總體目標及特點；學前教育各層次目標制定的策略；當代國外學前教育的目標。

考試要求：

（1）了解教育目標、教育目的、教育方針等含義。

（2）了解學前教育目標的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。

（3）理解我國的教育目的及其對學前教育的影響。

（4）理解我國學前教育總體目標的內(nèi)容；

（5）理解我國學前教育目標的特點及其意義。

（6）理解我國學前教育學期目標、月目標、周目標及具體活動目標制定的基本策略。

（7）理解當代日本、美國等國的學前教育目標及對我國的啟示。

（8）領會學前教育小學化、成人化的危害。

11．學前教育內(nèi)容與實施

考試內(nèi)容：

學前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的含義；學前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學前教育內(nèi)容實施的基本途徑、過程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設；幼兒園活動的類型；幼兒園保育活動的意義及實施要求；幼兒園教學活動的意義及實施要求；游戲與學前教育內(nèi)容的實施。

考試要求：

（1）理解學前教育內(nèi)容、幼兒園活動、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念。

（2）了解學前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)。

（3）理解我國學前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。

（4）理解保育活動、一日活動、游戲與教學等在實施學前教育內(nèi)容中的作用。

（5）理解幼兒園保育活動的意義及實施要點。

（6）理解幼兒園一日活動安排的意義及策略。

（7）理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。

（8）理解幼兒園教學活動的意義及要求。

（9）理解游戲的價值、類型及實施要點。

（10）理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設的原則、方法及策略。

12．學前教育與家庭、社區(qū)及小學的銜接

考試內(nèi)容：

家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念；學前教育與家庭教育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學的銜接途徑、意義與方法。

考試內(nèi)容：

（1）了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、分離焦慮等概念的含義。

（2）理解學前家庭教育在學前教育中的作用。

（3）理解家幼銜接在解決幼兒“分離焦慮”中的作用。

（4）理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。

（5）理解學前教育對社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。

（6）理解幼小銜接的意義和策略。

（7）理解我國當前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與解決辦法。

四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試采用閉卷、筆試形式.全卷滿分為100分，考試時間為150分鐘。

試卷一般包括單項選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題和分析應用題等5種題型。

選擇題是四選一型的單項選擇題；名詞解釋題要求寫出核心解釋；簡答題只要求寫明要點；論述題要求能寫出論點，并進行適當?shù)年U釋；案例分析題能根據(jù)所提供的案例結(jié)合相關的理論做說明。

試卷應由容易題、中等題和難題組成，總體難度要適當，并以中等題為主。

五、參考試卷及答案

《幼兒園教育基礎知識》試卷

易賢網(wǎng)溫馨提示：

《《幼兒園教育基礎知識》試卷.doc》來源于浙江省教育考試網(wǎng)，最近更新2014年2月10日。

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