●專業(yè)背景及人才需求

園林技術專業(yè)多年來一直是我國高等院校的熱門專業(yè)之一，主要為現(xiàn)代化城市建設和園林綠化行業(yè)培養(yǎng)園林規(guī)劃設計、綠化工程施工管理的技能型、應用型高級技術人才。隨著城市化建設的加快、生態(tài)環(huán)境保護力度逐年加大，各地急需大量的園林技術專業(yè)人才，本專業(yè)發(fā)展前景十分看好。

●崗位職業(yè)特點

城市化建設是伴隨我國物質文化水平不斷提高的必然趨勢，人居環(huán)境的改善和生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，使得社會對具備園林知識和技能的專業(yè)人員的需求日益擴大。我國是世界上園林資源最豐富的國家，但城市園林建設起步晚、經驗不足、現(xiàn)從業(yè)人員數(shù)量上明顯偏少，嚴重制約著我國城市園林建設。培養(yǎng)更多的優(yōu)秀園林設計師，是現(xiàn)階段城市園林建設最迫切的需求。本專業(yè)緊緊圍繞城市園林建設特點，充分考慮社會需求，專業(yè)性強、就業(yè)率高。

●專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)堅持四項基本原則，適應經濟社會發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新需要，能掌握園林制圖、園林規(guī)劃設計、園林植物應用、園林工程與施工管理等方面的專業(yè)基礎理論知識，具備風景園林規(guī)劃與設計、園林植物生產與應用、園林工程施工與管理等綜合技能，面向園林綠化、園林景觀規(guī)劃、管理服務、施工圖設計、園林工程與施工管理等崗位的德智體美全面發(fā)展的高素質高技能專門人才。

●主干課程

園林樹木與花卉識別、園林植物環(huán)境分析、插花與盆景創(chuàng)作、園林樹木栽培與養(yǎng)護、園林植物造景及應用、園林規(guī)劃設計、園林電腦效果圖制作、園林測量技術、園林計算機制圖(CAD)、園林制圖與應用、園林建筑及小品設計、園林手繪效果圖制作、園林工程與施工管理、園林工程招投標與預決算、藝術構成與模型制作、園林工程監(jiān)理、園林建筑材料與構造、園林技能大綜合等。

●主要技能證書

畢業(yè)生至少取得以下職業(yè)資格證書（中、高級技能證書之一）綠化工、花卉園藝工、園林工程施工員、造價員。

●就業(yè)前景與方向

畢業(yè)生可在城建、園林、農林、水利、交通、風景旅游區(qū)、森林公園、自然保護區(qū)、旅游度假區(qū)及生態(tài)園等部門或單位從事園林綠化管理、植物造景、插花與花藝、盆景制作、園林綠地設計、景觀規(guī)劃、園林設計圖紙繪制、園林工程施工圖設計、園林工程招標投標與預決算、園林工程監(jiān)理、園林工程施工與管理等工作。

●優(yōu)勢與特色

本專業(yè)堅持“理念指導、找準定位、突出優(yōu)勢、創(chuàng)新特色、制度保障”的辦學思路，服務學生成長成才。

1.基礎優(yōu)勢：園林技術專業(yè)既是院重點建設專業(yè)，又是浙江省特色專業(yè)，近三年共累計投入資金200多萬元，擁有較好的基礎，軟硬件條件較齊全，專業(yè)成果豐碩。

2.地域優(yōu)勢：溫州地處亞熱帶南緣，擁有優(yōu)厚的植物資源，在省內具有形成豐富植物景觀得天獨厚的優(yōu)勢；同時位于浙閩交界地，擁有地域文化交叉的強大優(yōu)勢，是嶺南園林和江南園林的交匯點，對地域特色園林的形成具有無可比擬的優(yōu)勢；同時溫州還擁有山、河、海等不同的地貌特征，對形成不同風貌的園林具有顯著的優(yōu)勢；這也成為本專業(yè)培養(yǎng)學生的優(yōu)勢。

3.機遇優(yōu)勢：溫州2013年擬建成省級園林城市，2015年擬建成全國園林城市，開展了大規(guī)模、大面積的園林建設，形成了對園林建設及后期養(yǎng)護管理專類人才大量需求的強烈背景。

4.理念特色：堅持以職業(yè)能力為本位，以工作過程為導向，依據(jù)職業(yè)標準開發(fā)課程體系，專業(yè)課程采用項目載體、任務驅動法教學，以仿真、全真的工作環(huán)境開展技能實踐。初步形成“一心雙合三面向”的人才培養(yǎng)模式，即以學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為“中心”，通過“校企合作”和“教研合作”雙途徑培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學生在園林設計、園林植物栽培與養(yǎng)護、工程與施工管理三個方向上職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)能力的形成，服務溫州，輻射浙江和閩北。

5.培養(yǎng)途徑的特色：“雙合·雙驅”。主要突出校企結合和教研結合的培養(yǎng)途徑，兩輪驅動。一方面，對接產業(yè)行業(yè)，密切結合企業(yè)，進行校企合作，實現(xiàn)“第一輪”的驅動；另一方面依托我院強大的科研平臺，與現(xiàn)代農業(yè)規(guī)劃研究院、溫州碳匯研究院、園林花卉研究所資源共享，共同培養(yǎng)學生。通過“導師+項目+團隊”的形式，教師帶學生參與真實項目的實踐，鍛煉學生的專業(yè)技能及社會技能，最大限度地實現(xiàn)與專業(yè)崗位零距離的對接，這是“第二輪”的驅動。

6.社會服務的特色：通過浙江省高校校園文化品牌----農業(yè)流動總醫(yī)院園林分院為平臺，學生成為實習醫(yī)生，為“三農”服務，年組織技術推廣、技術服務10次以上，培訓、服務“三農”從業(yè)人員300人次以上。學生先后參與完成規(guī)劃設計近20項，參與園林公司室內植物綠化裝飾、園林工程施工、養(yǎng)護等工作，目前園林公司在溫州市花木租擺行業(yè)中名列前茅。

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