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1.歷史沿革

水土保持與荒漠化防治專業(yè)的前身是林學(xué)系，1958年貴州農(nóng)學(xué)院林學(xué)系建系，20世紀(jì)90年代末院校調(diào)整，貴州農(nóng)學(xué)院與貴州大學(xué)合并，歸屬貴州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，在國家實(shí)行高等學(xué)校擴(kuò)大招生后，1998年新申辦專業(yè)水土保持與荒漠化防治獲得批準(zhǔn)建立，成立水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)，歸屬林學(xué)系，于1999年招收第一屆新生，是目前為止貴州所有高校中唯一培養(yǎng)水土保持與荒漠化防治專門人才的專業(yè)。

2.專業(yè)發(fā)展

本專業(yè)教師在長期的科研究過程中，形成了鮮明研究特色，具有強(qiáng)大實(shí)力。以貴州為中心的西南喀斯特片區(qū)，面積最大、喀斯特發(fā)育最強(qiáng)烈、景觀類型最多、環(huán)境最復(fù)雜、人地矛盾最尖銳，植被退化嚴(yán)重，水土流失強(qiáng)烈，缺土少水，是典型生態(tài)脆弱區(qū)。針對(duì)水土保持工程的生物措施開展了較為系統(tǒng)的研究，在國家“六五”、“七五”期間，承擔(dān)國家科技部項(xiàng)目“烏江流域水源林水保林立地分類與評(píng)價(jià)”、“烏江水源林水保林布局結(jié)構(gòu)研究”、“德江縣合理農(nóng)林牧結(jié)構(gòu)和林種布局研究” 獲得林業(yè)部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；“八五”“九五”期間承擔(dān)科技部攻關(guān)項(xiàng)目“貴州巖溶山地植被恢復(fù)技術(shù)研究” “貴州巖溶山地困難立地人工造林和植被恢復(fù)技術(shù)”，建立了多個(gè)示范區(qū)，獲得貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；隨著西部大開發(fā)的深入，“十五” “十一五”期間，加強(qiáng)了南方喀斯特地區(qū)水土保持機(jī)理的研究，承擔(dān)國家科技部國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目“ 973”計(jì)劃項(xiàng)目“喀斯特水土流失與調(diào)控機(jī)制”的課題“喀斯特生物適應(yīng)對(duì)策及物種優(yōu)化配置”，以及科技攻關(guān)項(xiàng)目“喀斯特高原生態(tài)綜合治理技術(shù)與示范”，科技部支撐計(jì)劃項(xiàng)目“喀斯特高原生態(tài)綜合整治技術(shù)與示范”等以及貴州省自然科學(xué)基金項(xiàng)目和貴州省省長基金項(xiàng)目，科研工作得到長足發(fā)展，獲得貴州省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國梁希林業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)（行業(yè)最高獎(jiǎng)）二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。本學(xué)科通過對(duì)喀斯特石漠化形成機(jī)理、原生群落結(jié)構(gòu)功能特征、樹種適應(yīng)特征、方式、途徑和生境特征，喀斯特困難立地因子、困難立地評(píng)價(jià)，生態(tài)綜合治理技術(shù)等領(lǐng)域的大量研究，在多個(gè)方面取得了突破和創(chuàng)新，形成了一系列新觀點(diǎn)、新方法，培育了一些新的學(xué)科生長點(diǎn)，豐富了水土保持與荒漠化治理學(xué)的內(nèi)容和理論，在學(xué)術(shù)界有一定地位并獲廣泛好評(píng)。

3.辦學(xué)宗旨

水土保持與荒漠化防治專業(yè)致力于為貴州生態(tài)文明建設(shè)，環(huán)境立省戰(zhàn)略以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，符合學(xué)校為地方服務(wù)的辦學(xué)宗旨。本專業(yè)高度重視特色建設(shè)工作，大力加強(qiáng)課程體系建設(shè)，著力改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合國家、省區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。隨著國家建設(shè)對(duì)高級(jí)人才需求的增加，本專業(yè)獲得良好的發(fā)展機(jī)遇，成為學(xué)校辦學(xué)中的新興力量。

4.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)學(xué)生服務(wù)領(lǐng)域較寬。水土保持與荒漠化防治專業(yè)學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、森林培育學(xué)、水力學(xué)、水文及水資源學(xué)、土壤侵蝕原理、環(huán)境工程、水利工程、地理信息系統(tǒng)、水土保持規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本方法，經(jīng)過大量實(shí)踐能力及初步科研能力等方面教育，學(xué)生具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、有實(shí)踐能力、有創(chuàng)新意識(shí)，德智體美全面發(fā)展，高素質(zhì)的面向國土資源、水利、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等部門從事水土保持與荒漠化防治的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測、預(yù)防、監(jiān)督及國土整治與資源合理開發(fā)利用的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

5.師資組成

水土保持與荒漠化防治共有專業(yè)教師11名。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，博士4人，占36.4%，碩士4名，占36.3%，學(xué)士3名，占27.3%，學(xué)歷比例博士：碩士：學(xué)士為4：4：3，其中現(xiàn)有2人正在攻讀博士學(xué)位，2人正在攻讀碩士學(xué)位，碩士以上學(xué)位占72.7%。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，隊(duì)伍中教師具有不同的專業(yè)知識(shí)背景，除5名教師具有水土保持與荒漠化防治專業(yè)知識(shí)背景外，其余教師具有土壤學(xué)、林學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、思想政治教育等知識(shí)背景；并且教師獲得學(xué)位有從高等學(xué)校獲取，也有從中科院研究所獲取，多來自不同單位。從職稱結(jié)構(gòu)看，教授4人，占30.8%，副教授3人，占23.1%，講師5人，占38.5%，助教1人，占7.7%。職稱結(jié)構(gòu)比例，教授：副教授：講師：助教為4：3：5：1。其中博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師4人。從教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)來看，年齡≥45歲的沒有，年齡45~35的7人，占53.8%，≤35歲的6人，占46.2%，年富力強(qiáng)，主要教師均具有5年以上的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，有極強(qiáng)的發(fā)展后勁。每名教師都具有良好的教風(fēng)、師德，愛崗敬業(yè)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、極強(qiáng)的事業(yè)心以及高度的責(zé)任心。

6.教學(xué)成績

本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。水土保持與荒漠化防治專業(yè)有3個(gè)班級(jí)獲“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)；自2004年至今，省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生有5人，校三好學(xué)生30人，校優(yōu)秀學(xué)生班干部11人，校“十佳”科技之星1人，?！笆汛髮W(xué)生”2人，校優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生3人；4人獲得過國家獎(jiǎng)學(xué)金，其中1人獲得兩次國家獎(jiǎng)學(xué)金，1人同時(shí)獲得“健號(hào)”獎(jiǎng)學(xué)金。2007年學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文特等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人。畢業(yè)生主要就職于水土保持部門和政府部門，水保專業(yè)已有4屆162名畢業(yè)生，其中有13名考上碩士研究生?！?/P>

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