結(jié)構(gòu)穩(wěn)定重能力 選材典雅設(shè)題新

——2014年高考（山東卷）語(yǔ)文試題評(píng)析

2014年高考山東卷語(yǔ)文試題依據(jù)《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》，充分體現(xiàn)了新課程改革理念。從總體上看，今年語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定，注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查，選材典雅唯美，設(shè)題新穎別致，卷面清新自然，試題難易適中，具有較好的區(qū)分度。

一、試卷結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定

今年的語(yǔ)文試卷在保持試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，在考試內(nèi)容和形式上也有所變化。如第一大題沒(méi)有涉及對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查；第四大題第15小題“默寫名篇名句”改變了往年要求考生四選三的形式，直接給出六句話讓考生加以填空；第六大題現(xiàn)代文閱讀，取消了選做題的形式，直接給出了一篇文學(xué)類文本讓考生閱讀答題，減輕了考生的閱讀量，可以使考生快速答題。試卷結(jié)構(gòu)的相對(duì)穩(wěn)定，可以使考生迅速進(jìn)入考試狀態(tài)，對(duì)試卷沒(méi)有陌生感，從而更好地發(fā)揮考試水平。

二、注重對(duì)考生語(yǔ)文能力的考查

山東卷歷年都注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查，今年也不例外。如第一大題第1小題對(duì)字音的考查，改變了以往標(biāo)音識(shí)別的考查形式，采用了不標(biāo)音辨識(shí)的形式，每對(duì)加點(diǎn)字讀音都具有形近音似的特點(diǎn)，如“湛藍(lán)/斟酌”“毛坯/胚芽”“咆哮/酵母菌”等等，這樣就增加了試題的難度，考生只有具備了扎實(shí)的讀音基礎(chǔ)知識(shí)才能加以正確識(shí)別，避免考生僅僅通過(guò)答題技巧就可得分的可能，突出了能力的考查。第5小題對(duì)成語(yǔ)的考查，四個(gè)成語(yǔ)分別是“不寒而栗”“反戈一擊”“廣開(kāi)言路”和“各有千秋”，這些成語(yǔ)都是考生常見(jiàn)的，但在具體的使用過(guò)程中卻經(jīng)常容易用錯(cuò)，考生只有真正理解這些成語(yǔ)的含義，掌握它們使用的語(yǔ)言環(huán)境，才能加以判斷。又如第二大題現(xiàn)代文閱讀，三個(gè)題目分別從“概括主旨”“對(duì)‘調(diào)理心情’做法的判斷”以及“對(duì)原文意思的理解和分析”角度進(jìn)行考查，這就需要考生必須對(duì)選文的文意和觀點(diǎn)準(zhǔn)確理解才能加以判斷，避免考生僅僅通過(guò)核對(duì)選項(xiàng)和原文的異同就可以判斷的弊端，對(duì)考生的理解能力提出了更高的要求，具有良好的導(dǎo)向作用。再如第14小題突出了對(duì)考生詩(shī)歌審美鑒賞能力的考查，第16小題突出了對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，第22題突出了對(duì)考生探究能力的考查，等等。

三、選材注重傳統(tǒng)性與時(shí)代性相結(jié)合

今年試卷最突出的特點(diǎn)是在選材上具有傳統(tǒng)性與時(shí)代性相結(jié)合的特點(diǎn)，典雅唯美，清新自然，使整個(gè)試卷充滿了語(yǔ)文的美感，讓人眼前一亮，耳目一新。如第二大題論述類閱讀材料選取了梁漱溟《朝話》中關(guān)于“心理調(diào)整”的一段文字，語(yǔ)言平實(shí)，口語(yǔ)化強(qiáng)，邏輯清楚，條理性強(qiáng)，而且內(nèi)容與考生貼近，讀起來(lái)極具有親切感和現(xiàn)實(shí)感，改變了以往選材局限于文化、歷史及哲學(xué)類的文章，避免了語(yǔ)言晦澀、概念纏繞的毛病，是一個(gè)大的突破。文言文閱讀材料選取了明代大家方孝孺的《詹鼎傳》，這是一篇較為典型的古文傳記，傳主酷愛(ài)學(xué)習(xí)，為人正直，公正廉潔，人物關(guān)系簡(jiǎn)單，語(yǔ)言規(guī)范平實(shí)，可讀性強(qiáng)，意蘊(yùn)豐富。古代詩(shī)歌的選材不僅在形式上突破了以往只選一首詩(shī)詞進(jìn)行考查的慣例，而且在內(nèi)容上跳出了以往表現(xiàn)孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、羈旅、傷春等感情詩(shī)歌的圈子，選取了宋代陳與義的《尋詩(shī)兩絕句》，意境生動(dòng)，形象鮮明，表現(xiàn)出名家高超的構(gòu)思練意練句的水平，所選篇目經(jīng)典，藝術(shù)技巧精湛，給人以古典藝術(shù)的享受。第六大題現(xiàn)代文閱讀材料采用的是黃裳寫于1956年的《浣花草堂》，從文體上看是游記散文，但是文章內(nèi)容的主旨卻是針對(duì)當(dāng)時(shí)評(píng)論杜甫片面極端的風(fēng)氣，肯定杜甫描寫自然風(fēng)物的詩(shī)，重新評(píng)價(jià)杜甫。文章主題立意高，技巧純熟，作者的觀點(diǎn)在敘述、描寫的文字中含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)出來(lái)?？忌旧韺?duì)杜甫較為熟悉，在考試答題過(guò)程中可以對(duì)杜甫進(jìn)行更加深入的理解和領(lǐng)悟，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升和深化。

除了上述幾篇大閱讀材料外，整個(gè)卷面也處處體現(xiàn)出傳統(tǒng)性和時(shí)代性的完美結(jié)合，如第4小題成語(yǔ)的考查涉及到先秦諸子名家的文章風(fēng)格；第5小題病句的考查涉及房地產(chǎn)和商品房?jī)r(jià)格的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；第16小題概括信息涉及24字核心社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容；第17小題采用俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜•舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面，圖片溫馨動(dòng)人，有很高的審美價(jià)值。尤其是第18小題，要求考生組合兩副有關(guān)春節(jié)和端午的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化的特色，這就要求考生既要了解春節(jié)和端午的節(jié)日特點(diǎn)，還要懂得對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，更加突出了命題者對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，具有良好的價(jià)值導(dǎo)向。第23題作文材料本身就極具詩(shī)意和審美價(jià)值，“窗子就是一個(gè)畫框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜……”。

四、設(shè)題另辟蹊徑，別致新穎

縱觀全卷，今年的試題在設(shè)題思路上也與以往有了較大不同，能夠另辟蹊徑，別具匠心，更加符合考查考生能力的要求。如，第二大題第7小題不再僅僅局限于文本本身，而是跳出選文，采用文外設(shè)題的方法，讓考生根據(jù)文意，判斷“下列做法不屬于‘調(diào)理心情’的一項(xiàng)”，而四個(gè)選項(xiàng)本身都與考生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，讓考生具有親切感和現(xiàn)實(shí)感，同時(shí)又與文本觀點(diǎn)緊密結(jié)合，避免考生不通過(guò)閱讀理解文本就直接答題，設(shè)題巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。文言文閱讀的第12題主要考查考生對(duì)文本的理解和分析，四個(gè)選項(xiàng)不僅僅是對(duì)原文的單純翻譯，而是在理解原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度概括，尤其是對(duì)錯(cuò)項(xiàng)的設(shè)置，考生如果不細(xì)心閱讀理解原文，就不容易判斷出來(lái)。第14題鑒賞陳與義《尋詩(shī)兩絕句》，這兩首詩(shī)最突出的兩點(diǎn)是陳居士的形象與寫景，因此兩個(gè)考點(diǎn)即圍繞此兩點(diǎn)設(shè)置，第1問(wèn)概括分析“園花經(jīng)雨百般紅”“喬木崢嶸明月中”兩句所寫景色特點(diǎn)的不同，第2問(wèn)要求考生概括陳居士的特點(diǎn)，既抓住了詩(shī)歌的關(guān)鍵，又為考生答題提供了抓手。又如第18小題關(guān)于對(duì)聯(lián)的考查，這一題型的設(shè)計(jì)，既可以考查考生語(yǔ)言表達(dá)中的連貫得體、對(duì)偶平仄等方面的能力，又可以考查考生關(guān)于節(jié)日、對(duì)聯(lián)等傳統(tǒng)文化的知識(shí)，一題多考，難度適中，這也是試卷中的一大亮點(diǎn)。再如第六大題文學(xué)類文本的設(shè)題也較有特色。文本選取的是一篇游記，但又不單純是一篇游記。第19題“這篇游記為什么從杜詩(shī)寫起”這一設(shè)問(wèn)，就提示了考生本文的主旨和寫作目的；第20題理解文中畫線的兩個(gè)句子，選取的是文中最重要、最富有意蘊(yùn)的兩句話，且其一為對(duì)杜甫的評(píng)價(jià)，一為對(duì)杜詩(shī)的思索，考生對(duì)這兩句話的理解，更加有助于對(duì)整篇文本的深刻理解；第21題關(guān)于作者對(duì)杜甫新認(rèn)識(shí)的概括的問(wèn)題，考生在前兩題的基礎(chǔ)上就可以較為清楚地歸納和概括；第22題為探究題，“要全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)詩(shī)人，作者的做法給了我們哪些啟示？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，緊緊抓住了文本的核心和關(guān)鍵，是在前三問(wèn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入和挖掘，不僅要求考生能夠準(zhǔn)確的理解文本和作者的觀點(diǎn)，而且對(duì)考生如何去全面評(píng)價(jià)一個(gè)詩(shī)人具有方法論上的重要意義。四個(gè)設(shè)問(wèn)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)題十分精巧。

總之，2014年語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定，在加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，更加注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，材料的選用突出了傳統(tǒng)性和時(shí)代性相結(jié)合的特點(diǎn)，卷面清新，選材典雅，考點(diǎn)明確，設(shè)題精巧，難易適中，是一份文質(zhì)兼美的優(yōu)秀試卷。

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