一、培養(yǎng)目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生具備基本的數(shù)學(xué)思維能力和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)；為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究提供基礎(chǔ)與工具；通過邏輯、思辨和推理演繹等方式培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力。通過對數(shù)學(xué)的思想、精神、方法的傳授以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)；通過數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)建模教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)造能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

二、課程定位

既考慮到經(jīng)濟類各專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的直接或間接需要，又要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的系統(tǒng)性、邏輯嚴(yán)密性和科學(xué)性，達到作為基礎(chǔ)與工具為經(jīng)濟專業(yè)服務(wù)的目的，同時又著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生具備運用數(shù)學(xué)知識分析相關(guān)專業(yè)問題的能力。

三、培養(yǎng)方案

作為專業(yè)基礎(chǔ)課實行學(xué)分制。其中，微積分課程6學(xué)分（分兩個學(xué)期教學(xué)）；線性代數(shù)課程3學(xué)分；概率論與數(shù)理統(tǒng)計3學(xué)分，數(shù)學(xué)建模課程2學(xué)分，計量經(jīng)濟學(xué)課程3學(xué)分，統(tǒng)計學(xué)課程3學(xué)分，博弈論課程2學(xué)分等。

四、課程特色

采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主角?！段⒎e分》課程成為我校精品課程，已申請北京市精品課程。課程采取分級教學(xué)的形式展開，學(xué)生入學(xué)后進行摸底考試，試題以考察學(xué)生的能力為重點，與高考成績共同作為分級教學(xué)中學(xué)生的劃分依據(jù)，并根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。以經(jīng)濟類各專業(yè)的特點為出發(fā)，在教學(xué)中以經(jīng)濟類的案例作為案例的主體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得到進一步的提高。在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中介紹數(shù)學(xué)軟件的使用。以便學(xué)生能夠更方便的利用現(xiàn)代技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，開設(shè)數(shù)學(xué)建模類課程，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽和美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。組織學(xué)生參加北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力的水平。

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