學習目標和要求：小平理論是當代中國的馬克思主義。學習鄧小平理論首先要了解鄧小平理論的形成和發(fā)展、歷史地位和對社會主義現(xiàn)代化建設的重大意義。本章內(nèi)容要重點掌握鄧小平理論的科學含義、科學體系、建設有中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容和高舉鄧小平理論偉大旗幟的意義。

第一節(jié)  鄧小平理論的形成和歷史地位

一、鄧小平理論的形成和發(fā)展

鄧小平理論是在和平與發(fā)展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經(jīng)驗，并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經(jīng)驗的基礎上，逐步形成和發(fā)展起來的。所以說鄧小平理論的形成和發(fā)展是歷史經(jīng)驗的總結，是實踐發(fā)展的需要，是時代特征的反映，具有歷史的必然性。鄧小平理論的形成和發(fā)展大體上經(jīng)歷了四個階段： 

第三階段是發(fā)展完善階段(從黨的“十三大”到黨的“十四大”)，是鄧小平理論走向成熟、經(jīng)過提煉和概括而形成體系的階段。1992年初鄧小平視察南方并發(fā)表重要談話，科學總結黨的十一屆三中全會以來的基本經(jīng)驗，回答了一系列困擾人們思想的重大認識問題。黨的“十四大”概括了建設有中國特色社會主義理論的科學體系，確立了這一理論在全黨的指導地位。以“南巡”談話和黨的“十四大”為標志，鄧小平理論走向成熟，形成科學體系。

第四階段是繼續(xù)發(fā)展階段(黨的“十四大”以來)，是鄧小平理論在改革開放和現(xiàn)代化建設的新時期繼續(xù)得到豐富和發(fā)展的階段。黨的“十五大”正式使用鄧小平的概念，明確將鄧小平理論作為我們黨的指導思想，并寫進黨章。以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體繼承和發(fā)展了鄧小平理論，“三個代表”重要思想就是鄧小平理論的豐富和發(fā)展。