我系在醫(yī)學(xué)人文方面具有深厚的底蘊(yùn)及豐厚的學(xué)術(shù)積累，本著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，多年來(lái)系支部一直堅(jiān)持深入醫(yī)院開(kāi)展黨日活動(dòng)，以充分發(fā)揮自身在醫(yī)學(xué)人文教學(xué)、科研方面的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)。我國(guó)有著8000萬(wàn)殘障人群，因殘障所引起的心理、社會(huì)陰影覆蓋著患者本人及其家庭，可波及2億人口，這是一個(gè)需要人文關(guān)懷的龐大人群。在支部書(shū)記王一方教授的提議下，我系本年度黨日活動(dòng)的主題圍繞“殘障與康復(fù)群體的人文支持及撫慰”進(jìn)行，旨在通過(guò)醫(yī)學(xué)人文敘事醫(yī)學(xué)（殘障故事、自強(qiáng)故事）的途徑，幫助患者及其家屬疏解負(fù)性情緒，修補(bǔ)受傷的靈魂，重新煥發(fā)意志力，戰(zhàn)勝殘障，超越殘障，成為生命的強(qiáng)者。

2012年10月29日下午，醫(yī)學(xué)人文學(xué)系黨支部黨員和其他教師在書(shū)記王一方教授的帶隊(duì)下，來(lái)到了民政部康復(fù)輔具研究中心附屬康復(fù)醫(yī)院開(kāi)展黨日活動(dòng)。支部非常重視此次活動(dòng)，王老師在之前精心進(jìn)行了活動(dòng)策劃，專門(mén)制作了課件，并精挑細(xì)選了很多相關(guān)的小說(shuō)、繪本、電影光碟?！督】祱?bào)》人文管理編輯中心孟小捷主任記者也應(yīng)邀參加。

康復(fù)醫(yī)院副院長(zhǎng)劉啟棟、著名矯形外科專家秦泗河主任醫(yī)師對(duì)我們的到來(lái)進(jìn)行了歡迎。在簡(jiǎn)短的介紹后，王一方教授進(jìn)行了“殘障的人文撫慰”主題演講。首先，他發(fā)問(wèn)什么是殘障？指出殘障就是殘缺，障礙，不是殘廢！是某種功能的缺失，可以通過(guò)手術(shù)修補(bǔ)、器官或組織替代、康復(fù)訓(xùn)練等方式，進(jìn)行功能重建。王老師幽默地稱自己是近視眼，在某種意義上也是殘障，需要眼鏡輔助才能看得清楚，親切地拉近了與患者之間的距離。王老師進(jìn)一步分析了殘障的其他影響，比如可以產(chǎn)生巨大的心理陰影，甚至心理休克，需要心理干預(yù)；會(huì)感到情感沮喪，情緒壓抑/抑郁，需要情緒疏導(dǎo)；可能會(huì)意志消沉，信念萎靡頹喪，所以需要進(jìn)行意志、信仰的重建；還可能導(dǎo)致社會(huì)角色破碎，需要對(duì)社會(huì)角色進(jìn)行修補(bǔ)；甚至?xí)`魂失重，道德感傾塌，需要對(duì)靈魂安頓；還可能會(huì)有權(quán)利與義務(wù)基線的變異，需要接受法律援助等等。也許是深有體會(huì)，不少患者和家屬頻頻點(diǎn)頭。

在介紹了美國(guó)的殘障敘事與人文介入情況后，王老師推薦了阿爾伯姆的《相約星期二》和史鐵生的《病隙隨筆》兩本書(shū)?！断嗉s星期二》描述的是一個(gè)真實(shí)的故事。年逾七旬的社會(huì)心理學(xué)教授莫里在罹患肌萎性側(cè)索硬化，其得意門(mén)生米奇在老教授纏綿病榻的十四周里，每周二都上門(mén)與他相伴，聆聽(tīng)他最后的教誨，談?wù)撌澜?、遺憾、死亡、家庭、感情、對(duì)衰老的恐懼、金錢(qián)、愛(ài)的永恒、婚姻、原諒等等。在莫里去世后，米奇將老師的醒世箴言綴珠成鏈，冠名《相約星期二》，展現(xiàn)了生命的價(jià)值、意義、生死的真諦。史鐵生是一位職業(yè)作家，也是一位職業(yè)病人，所以成就了這本《病隙隨筆》。他每時(shí)每刻都在沉思生命的真諦，咀嚼痛苦的本質(zhì)，直面死亡；與神對(duì)話，呼喚希望，驅(qū)逐失望、戰(zhàn)勝絕望。他揭示了殘障的本質(zhì)，認(rèn)為人所不能者，即是限制，即是殘疾。在此意義上，殘疾是與生俱來(lái)的，對(duì)所有的人來(lái)說(shuō)都是這樣。王老師引申說(shuō)正常人想飛但飛不起來(lái)，所以也可以說(shuō)是某種殘疾，從而巧妙地將殘障群體與正常群體連結(jié)在了一起，聽(tīng)眾們發(fā)出了會(huì)心的笑聲。生命總會(huì)有所限制，所以才會(huì)想去突破。每一種困境都意味著生命的殘缺，人生注定是殘缺的，荒謬和不圓滿的，但正是這些痛苦和殘缺，使人獲得了生命的意義。

接下來(lái)，王老師以日本著名紀(jì)實(shí)作家柳田邦男的話為引子，推出了繪本。柳田邦男曾說(shuō)過(guò)，人的一生中有三次研讀繪本的機(jī)會(huì)，第一次是兒時(shí)，第二次是自己當(dāng)父母時(shí)，第三次是當(dāng)生命受到挫折時(shí)，會(huì)從繪本中品味出別樣的人生滋味。王老師以《母雞蘿絲去散步》等繪本為例，講述了其中蘊(yùn)含的人生真諦，鼓勵(lì)殘障朋友們正視自己的殘缺。在場(chǎng)的所有人都聽(tīng)得全神貫注，絲毫不覺(jué)得這是兒童讀物。確實(shí)，繪本不僅僅是童書(shū)，它用最真切、最質(zhì)樸、最感性的語(yǔ)言，說(shuō)出深刻的人生道理，可以幫助病人坦然面對(duì)死亡，認(rèn)識(shí)生死和愛(ài)的意義。王老師還介紹了《入殮師》等充滿生死疾苦哲理的電影，并代表支部將所介紹的這些書(shū)籍、電影都贈(zèng)送給了康復(fù)醫(yī)院。

健康報(bào)的孟小捷老師認(rèn)為這次活動(dòng)是難得的機(jī)會(huì)，可以與殘障朋友們共談人生。作為記者，希望今后能通過(guò)媒體，為殘障人士能與其他人一起共享一片藍(lán)天努力。醫(yī)學(xué)人文系其他老師也從法律、心理、醫(yī)史等角度出發(fā)，鼓勵(lì)患者們積極面對(duì)殘障、建立信心，勇敢地去追逐人生夢(mèng)想。

正當(dāng)我們起身想去看看病房里的患者時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的患者及家屬們主動(dòng)提出想表演節(jié)目以示答謝。一位堅(jiān)強(qiáng)的小男孩忍著腿痛，以稚嫩的童聲演唱了《感恩》；一位小女孩也唱了自己拿手的兒歌；兩位來(lái)自新疆的患者母親給我們跳起了新疆舞；一位小伙子深情地唱起了《母親》。這一切，都令我們?yōu)橹袆?dòng)。

進(jìn)入病房區(qū)，大家不約而同地駐足于“患者之家，快樂(lè)骨科”留言墻前。在這里，患者們通過(guò)筆尖說(shuō)出了他們的心聲，摘抄若干如下。

“我是被別的大醫(yī)院判了死刑的兒麻患者，在這里我看到了希望?！?/P>

“我們是來(lái)自全國(guó)各地受傷的小鳥(niǎo)，丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程對(duì)我們是不夠的。這是重塑身心、心靈的蓮池，讓我們?nèi)瑛P凰般的涅槃、展翅飛翔?！?/P>

“醫(yī)生很好，很親切，很有耐性，護(hù)士姐姐們很盡責(zé)，每天都用燦爛的笑臉面對(duì)大家，病友之間互相幫助，讓人感覺(jué)雖然從一個(gè)家離開(kāi)了，又到了另一個(gè)家。”

“護(hù)士是天使?！?/P>

“我是一名兒麻患者，活了半輩子從未想過(guò)自己的夢(mèng)想能在今生實(shí)現(xiàn)！……我義無(wú)反顧地入院了，和來(lái)自全國(guó)各地的患者經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的悉心治療照顧下，我一天比一天好起來(lái)，身體的疼痛是難免的，卻被生活的希望戰(zhàn)勝了！我更希望秦教授長(zhǎng)命百歲，專家團(tuán)隊(duì)越來(lái)越強(qiáng)大，花開(kāi)遍地，讓我們每一位患者都能在最佳時(shí)期得到最好治療，擁有沒(méi)有‘殘缺’的人生！”

“2011年的時(shí)候，我真的很躊躇迷茫。在老家那邊，醫(yī)生一句句的截肢真的是讓我心灰意冷?！松褪且荒钪g變得不同，帶著各種忐忑不安來(lái)到北京，找到秦教授?！亟淌冢娴闹x謝您，給了我那么多希望，并且一一為我實(shí)現(xiàn)?！?/P>

這些寄語(yǔ)或長(zhǎng)或短，或雋永，或樸實(shí)，但相同的是流露出來(lái)的感恩之情，他們?cè)?jīng)失望、放棄，但是在這里找到了希望。彩色紙片背后都是一個(gè)個(gè)感人的故事，主人公們?cè)诳鞓?lè)骨科醫(yī)護(hù)人員的精心治療下，站立起來(lái)，一步一步去實(shí)現(xiàn)他們五彩斑斕的夢(mèng)想。

留言墻邊就是護(hù)士站，燦爛的鮮花、青翠的吊蘭，都傳遞著生的喜悅、愛(ài)的感動(dòng)。護(hù)士長(zhǎng)介紹說(shuō)，如果花草蔫了，都有病人或家屬悄悄地?fù)Q上。透過(guò)這些充滿感情的花花草草，正好能看到斜對(duì)面墻上“攜手共建醫(yī)患和諧”八個(gè)鮮明的大字，不經(jīng)意中體現(xiàn)著“快樂(lè)骨科”的動(dòng)人之處。

醫(yī)乃仁術(shù)，醫(yī)生以仁愛(ài)之心對(duì)病人，病人以感恩之心對(duì)醫(yī)生，這是一種多么融洽的醫(yī)患關(guān)系。近幾年來(lái)，新聞報(bào)道中醫(yī)患對(duì)簿公堂，甚至暴力事件時(shí)有發(fā)生。對(duì)比之下，尤覺(jué)這里醫(yī)患和睦的可貴。

之后，老師們又深入病房與患者們進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解他們，并耐心解答他們的一些問(wèn)題。

在略顯寒意的暮色中，我們回到了北醫(yī)，行走在掛滿慶?！氨贬t(yī)百年慶典”旗幟的校園里，老師們?nèi)匀灰猹q未盡地暢談著剛剛度過(guò)的“一個(gè)溫暖的下午”。希望我們的醫(yī)護(hù)人員、教師、醫(yī)學(xué)生們，都能持著對(duì)患者的人文情懷，度過(guò)一個(gè)個(gè)如此溫暖的上午和下午，在日月穿梭中織就下一個(gè)溫暖的醫(yī)學(xué)百年。

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