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教育大計，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關鍵在教師。改革開放特別是進入新世紀以來，我國教師隊伍建設取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強有力的師資保障。但隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，教育改革的深入，教師隊伍建設總體上還有些不適應。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進一步增強，教師資源配置亟待改善，教師管理機制亟待完善。建設高素質專業(yè)化教師隊伍，關系億萬青少年的健康成長，關系教育改革發(fā)展的全局，關系國家的前途和民族的未來。

面對現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的教師“失德”問題，應該引起我們的廣泛關注和重視。出現(xiàn)此問題的原因有以下幾個方面：

一、教師準入的考核機制有待完善。在教師入職前的考核環(huán)節(jié)看，注重了教師的技能層面，或道德方面的考核難以量化實施。讓一些思想存在偏差的教師進入了隊伍當中。

二、個別教師的思想道德層面存在問題。個別教師沒有做到榜樣作用，甚至道德素質低下，做出了為人不齒的事情。

三、缺乏相應的監(jiān)督機制。

因此要解決教師“失德”的問題，要從多個方面入手：

一、加大對教師入職前的考核及培訓。尤其是道德方面的考核，必要的話，要去其生活過的環(huán)境，學習過的學校，以及工作過的單位進行實地考察。

二、加大對教師隊伍思想道德層面的建設，定期對教師進行培訓，用社會主義核心價值體系來武裝教師的思想。

三、教育部制定教師專業(yè)標準擬突出師德。我們早已經(jīng)意識到師德的重要性，在制度要求方面正在逐步完善。

四、加大監(jiān)督。對教師的管理加大監(jiān)督力度，不僅是學校內(nèi)部，也發(fā)動學生及家長的積極性，進行監(jiān)督。

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