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以主動(dòng)、開放的態(tài)度尋求轉(zhuǎn)型，體校未來的路才會(huì)走得更為從容。另一方面，體校的轉(zhuǎn)型，也折射著體育發(fā)展模式之變。

作為競技體育后備人才培養(yǎng)的大本營，業(yè)余體校曾是奧運(yùn)爭光計(jì)劃重要的基石。但是，“三集中”（集中住、集中學(xué)、集中訓(xùn)）的體校學(xué)訓(xùn)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期體育發(fā)展的要求。為最大限度保證體校學(xué)生的文化課教學(xué)質(zhì)量，全國2100多所體校大都將文化課教學(xué)交給了附近的公立學(xué)校。在訓(xùn)學(xué)生到公立學(xué)校上課，利用課余時(shí)間、周末及假期在體校進(jìn)行訓(xùn)練。如今還在自辦文化課教學(xué)的194所體校也將按照這一思路，最終完成轉(zhuǎn)變。

換了種“活法”的體校，如何保證訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤？這種探索，對(duì)體校來說，意味著轉(zhuǎn)型期的陣痛。但這條路必須要走，因?yàn)橐誀奚嗌倌赀\(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)為代價(jià)來鋪成通向金牌之路，已經(jīng)被證明走不通了。隨著校園體育的興盛、青少年業(yè)余體育俱樂部的活躍以及家庭培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，競技人才的輸送正呈現(xiàn)多樣化的趨勢，體校也從以往選拔途徑的“唯一”演變到“之一”。

不再承擔(dān)文化課教學(xué)的責(zé)任之后，體校也從封閉走向開放。越來越多的體校敞開大門，利用場地和教練優(yōu)勢，服務(wù)于周邊的學(xué)校和社區(qū)，無形中也拓寬了發(fā)現(xiàn)后備人才的途徑。同時(shí)，體校的定位也在從青少年“訓(xùn)練營”向“少年宮”轉(zhuǎn)型。有體育天賦的青少年根據(jù)各自喜好進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，雖然不可能人人都當(dāng)世界冠軍，但撒播體育文化、培育社會(huì)體育氛圍、涵養(yǎng)青少年體育精神的功能，同樣需要通過體校的平臺(tái)推而廣之。

客觀地看，隨著形勢變化，體校的轉(zhuǎn)型不可避免。以主動(dòng)、開放的態(tài)度尋求轉(zhuǎn)型，未來的路才會(huì)走得更為從容。另一方面，體校的轉(zhuǎn)型，也折射著體育發(fā)展模式之變。對(duì)金牌的追求，不能以犧牲人的全面發(fā)展為代價(jià)，更不能以忽略青少年接受基本通識(shí)教育為代價(jià)。反過來，體育應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)全面發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體。體校未來如何順應(yīng)并推動(dòng)體育發(fā)展的全新模式，能否實(shí)現(xiàn)體育與教育的理念融合，將成為觀察中國體育改革進(jìn)程的一個(gè)重要窗口。

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