1.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( )

A.先快后慢 B.先慢后快

C.先后一致 D.不快不慢

2.近代最早論述教育問題的專著是

A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術原理》

3.以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是

A.生物學起源理論 B.心理學起源理論

C.勞動起源理論 D.需要起源理論

4..“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映哪一種課程理論

A.結構主義課程理論 B.活動課程理論

C.學科課程理論 D.潛在課程理論

5..制定教學計劃首先考慮的問題是

A.學科設置

B.學科開設的順序

C.課時數(shù)

D.學年編制和學周安排

6.在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現(xiàn)了教育目的的

A.社會效益論思想 B.教育無目的論思想

C.社會本位論思想 D.個人本位論思想

7.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種( )

A.有意回憶 B.無意回憶

C.直接回憶 D.追憶

8.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和( )

A.活動技能 B.學習技能

C.一般技能 D.認知技能

9.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是( )

A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

10.從作用的對象看，教育功能可分為

A.個體功能和社會功能

B.正向功能和負向功能

C.顯性功能和隱性功能

D.本體功能和派生功能

11.在教師的職業(yè)形象中最基本的形象是

A.教師的道德形象 B.教師的文化形象

C.教師的人格形象 D.教師的個體形象

12.后現(xiàn)代主義課程論的代表人物是

A.奈勒 B.多爾 C.杜威 D.巴格萊

參考答案

1.A 2.B 3.A 4.　B 5.A 6.D7.B 8.D 9.C 10.A 11.A 12.B

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