絕大多數(shù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，一想到寫(xiě)英語(yǔ)作文，就會(huì)頭“大”。他們常常苦思冥想，然后草草而就，只求按時(shí)“交差”，別的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來(lái)的“大作”，其質(zhì)量可想而知。

對(duì)初學(xué)者而言，一篇英語(yǔ)作文的過(guò)程，至少應(yīng)該包括兩個(gè)階段，“寫(xiě)”與“作”。

所謂“寫(xiě)”的過(guò)程應(yīng)該與中文寫(xiě)作沒(méi)有很大區(qū)別，無(wú)非是扣題，構(gòu)思，表述。惟一要特別注意的是，我們寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，一般要求的字?jǐn)?shù)比較少，所以我們?cè)谖恼碌慕Y(jié)構(gòu)上更須注意突出重點(diǎn)，集中火力。在非重點(diǎn)部分，不要隨便發(fā)揮，而應(yīng)該盡量直奔主題。以本次征文比賽為例，題目是The English Teacher I Admire Most，那么文章的重點(diǎn)應(yīng)該是講述why I admire him/her，what is so special about him/her，what I see in him/her，what has made him/her such a wonderful teacher等等，你可以狀貌，但主要應(yīng)該是“寫(xiě)神”，狀貌應(yīng)該簡(jiǎn)短，應(yīng)該只起鋪墊的作用。寫(xiě)這篇文章當(dāng)然離不開(kāi)敘事，全文可能敘述一件或多件事，那么這一件或多件事各自所占的分量應(yīng)該有分寸，使整篇文章保持平衡。敘事時(shí)應(yīng)該直奔主旨。英語(yǔ)寫(xiě)作的傳統(tǒng)非常注重所謂的topic sentence——能夠統(tǒng)攝全文或者全段的句子。這個(gè)句子最好出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，然后在文章的結(jié)尾處用不同的表述呼應(yīng)這個(gè)句子。例如，有一篇應(yīng)征例文的第一句是這樣的：She takes us into the magical English world。這就是一個(gè)非常有力的topic sentence。這一個(gè)句子就足可吸引讀者，讓讀者相信作者心中對(duì)她確實(shí)有一種毫無(wú)保留甚或“五體投地”的admiration，接下來(lái)就會(huì)有興趣了解她究竟有怎樣的magic power，讓學(xué)生如此著迷。這篇文章的結(jié)句是her charisma(魅力) is unbelievable，非常有力度，charisma與unbelievable兩個(gè)詞巧妙地呼應(yīng)了magic這個(gè)詞。文章需要topic sentence，每個(gè)段落最好也要有這樣非常powerful的topic sentence。構(gòu)思完成以后，就是落筆表述的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該迅速，最好能夠一氣呼成，不要過(guò)多地顧忌是否犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者表述是否清楚。不要猶猶豫豫，一步三回頭，因?yàn)樵谕瓿闪?/P>

“寫(xiě)”以后，你還有一個(gè)“作”的過(guò)程。所謂“作”，就是“精雕細(xì)作”。英語(yǔ)初學(xué)者常常覺(jué)得自己“眼高手低”，想表述的意思難以成文，本來(lái)很精致的“意”卻表現(xiàn)為頗為笨拙的“文”。這當(dāng)然與我們掌握的詞匯有限相關(guān)。但是，我們有限的詞匯與表達(dá)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)度與搭配，還是可以“作”出好文章來(lái)的。

我們?cè)趯?xiě)完初稿以后，不妨讓自己的好友讀一下，看看他是否明白文章的每一個(gè)句子。因?yàn)樽髡咦约撼３０严氲蕉鴽](méi)有表述出來(lái)的信息也read into the article，因此不容易發(fā)現(xiàn)表述不清的問(wèn)題。

處理完了表述問(wèn)題以后，就進(jìn)入“深加工”階段。英語(yǔ)寫(xiě)作最強(qiáng)調(diào)韻律感，即使是高深的學(xué)術(shù)文章，讀起來(lái)常常也會(huì)很有“樂(lè)感”。這種“樂(lè)感”主要來(lái)自于句子結(jié)構(gòu)的變化與組合。簡(jiǎn)而言之，就是長(zhǎng)短結(jié)合，錯(cuò)落有致。英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)變化比較多，但我們?cè)趯?xiě)作時(shí)受漢語(yǔ)的影響很深，寫(xiě)出的句子常常整齊劃一，缺少變化。我們?cè)诩庸r(shí)，就要有意地想：某幾個(gè)簡(jiǎn)單句能加工成一個(gè)復(fù)合句或者復(fù)雜句；我們的每一個(gè)句子的主語(yǔ)是否都是“人”(從頭到尾都是he或者we)，是否可以用一個(gè)抽象名詞或者一個(gè)ing結(jié)構(gòu)來(lái)充當(dāng)其中某些句子的主語(yǔ)，以此構(gòu)成主語(yǔ)的變化；在一個(gè)“意群”中，是否每個(gè)句子都是以主語(yǔ)開(kāi)始；是否每個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞都是簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)詞，能否把其中的某一個(gè)或幾個(gè)改成詞組；能否構(gòu)成一個(gè)又一個(gè)“短句+長(zhǎng)句+短句”的意群組合；對(duì)于每一個(gè)表述，都可以想一下，這種表述是否太中文化，英語(yǔ)是否有更簡(jiǎn)單的表達(dá)。

某個(gè)大詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：詩(shī)是“寫(xiě)”出來(lái)的，而不應(yīng)該是“作”出來(lái)的。但對(duì)我們英語(yǔ)初學(xué)者而言，在練習(xí)時(shí)，還是應(yīng)該一次又一次地、有意識(shí)地經(jīng)歷這樣的“作”的過(guò)程?！白鳌倍嗔耍侥茉凇芭R戰(zhàn)”時(shí)瀟灑地“寫(xiě)”

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