近日，一則“中國(guó)教師赴英國(guó)進(jìn)行中國(guó)式教學(xué)將學(xué)生訓(xùn)哭”的消息成為熱門(mén)話題。英國(guó)廣播公司(BBC)今年費(fèi)大力氣拍了一部紀(jì)錄片，邀請(qǐng)5名中國(guó)中學(xué)老師到英國(guó)一所頂級(jí)中學(xué)，對(duì)該校的“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”里50位學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的“中國(guó)式教學(xué)”，結(jié)果中國(guó)老師明顯“水土不服”，英國(guó)學(xué)生的不少舉動(dòng)讓他們十分“抓狂”并吐槽英國(guó)學(xué)生缺乏進(jìn)取心、懶散無(wú)紀(jì)律;英國(guó)學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)高強(qiáng)度教學(xué)，被中國(guó)老師訓(xùn)哭……而英國(guó)學(xué)生則抨擊聽(tīng)中國(guó)老師講課基本是“機(jī)器人模式”，英方校長(zhǎng)也認(rèn)為自己的學(xué)生并不像中國(guó)老師所描述的那么懶散，他還形容中國(guó)老師的教學(xué)是“麻木和無(wú)趣的”。

消息甫一傳出，就迅速登上各大門(mén)戶網(wǎng)站的顯著位置，引發(fā)輿論的高度關(guān)注：除了極少數(shù)網(wǎng)民為英國(guó)頂級(jí)中學(xué)學(xué)生的“糟糕”表現(xiàn)而“歡欣鼓舞”之外，公眾紛紛抨擊質(zhì)疑“中國(guó)式教學(xué)”，媒體更是以《中國(guó)教師赴英教學(xué)被指“麻木和無(wú)趣”》《中國(guó)教師赴英教學(xué)“水土不服”》《英國(guó)引進(jìn)5位中國(guó)老師，然后他們被英國(guó)學(xué)生逼瘋了》之類(lèi)的標(biāo)題進(jìn)行報(bào)道。

說(shuō)實(shí)話，乍一看到這則奪人眼球的消息之時(shí)，確實(shí)頗受觸動(dòng)，但總覺(jué)得有些不妥。首先，從宏觀層面分析，在中英兩國(guó)截然不同的國(guó)情之下，僅僅一個(gè)月的教育實(shí)驗(yàn)，無(wú)論怎樣逼真模擬，都不足以說(shuō)明“中國(guó)式教學(xué)”或“英國(guó)式教學(xué)”的優(yōu)劣。甚至可以毫不夸張地說(shuō)，這種通過(guò)中國(guó)教師和英國(guó)學(xué)生簡(jiǎn)單“嫁接”來(lái)探尋中國(guó)的基礎(chǔ)教育能否教好英國(guó)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，本身就是一座空中樓閣，與其說(shuō)是一種教育實(shí)驗(yàn)，倒不如定性為商業(yè)策劃行為更為恰當(dāng)。

其次，從參與的師生雙方心理來(lái)講，短短一個(gè)月的合作，雖然有著諸多差異，但畢竟都是臨時(shí)客串，雙方都有著強(qiáng)烈的新奇感，合作雖然有可能不會(huì)很順利，但絕不至于離譜到相互“攻訐”的地步。

果然，《北京青年報(bào)》很快發(fā)布了“當(dāng)事老師回應(yīng)稱(chēng)媒體報(bào)道與真實(shí)情況不符”的消息?！跺X(qián)江晚報(bào)》更是以《“中國(guó)教師訓(xùn)哭英國(guó)學(xué)生”是真的嗎?讓赴英支教的杭外老師告訴你》一文，引用“中國(guó)實(shí)驗(yàn)班”的班主任、杭外80后數(shù)學(xué)老師鄒海連之前的采訪細(xì)節(jié)內(nèi)容，揭示了真相：除了原味復(fù)制中國(guó)式教學(xué)和追求個(gè)性與自由的英國(guó)學(xué)生課堂紀(jì)律的確讓老師有些頭痛是真的之外，其他所謂“英國(guó)學(xué)生都很懶散不努力”、中國(guó)老師明顯“水土不服”、“中國(guó)教師訓(xùn)哭英國(guó)學(xué)生”之類(lèi)的說(shuō)法統(tǒng)統(tǒng)都是浮云。而且，師生之間還建立了深厚的情感，臨走時(shí)還收到許多祝?？ㄆ?，師生告別的場(chǎng)面相當(dāng)溫馨感人，和預(yù)告片里的師生關(guān)系，完全是兩碼事……

如果說(shuō)部分媒體是為了吸引眼球而不辨真假，一般公眾是因?yàn)檎J(rèn)知局限而難辨真假，那么某些“專(zhuān)家”圍繞此事大做文章實(shí)屬不該。這固然有受媒體誤導(dǎo)的因素在內(nèi)，但筆者覺(jué)得關(guān)鍵還是在于對(duì)中西兩種教育模式相互關(guān)系的定位問(wèn)題。一言以蔽之：中西教育是互補(bǔ)而不是對(duì)立排斥。

然而，現(xiàn)實(shí)中恰恰不乏有人將兩者對(duì)立起來(lái)，要么自認(rèn)為中國(guó)的基礎(chǔ)教育世界領(lǐng)先，并以此嘲諷英國(guó)學(xué)生的“不行”;要么認(rèn)為“中國(guó)式教學(xué)”不適應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)該完全淘汰……眾所周知，現(xiàn)行的教育模式的確存在著諸如應(yīng)試化、嚴(yán)重束縛扼殺人性等問(wèn)題，要想有效破解僵化的教育模式，有必要向崇尚個(gè)性化、人性化、多元化的西式教育學(xué)習(xí)，而這正是當(dāng)下教育改革的大潮所向。但值得注意的是，任何學(xué)習(xí)都不是照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒汲取，切莫罔顧國(guó)情陷入理想化誤區(qū)。

喧囂雖然很快就會(huì)過(guò)去，但其所暴露出來(lái)的一有風(fēng)吹草動(dòng)就瞎起哄的問(wèn)題卻必須引起足夠重視。