一、學(xué)習(xí)動機(jī)概述

(一)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義與結(jié)構(gòu)

1．動機(jī)及其功能

所謂動機(jī)，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。

動機(jī)一般具有以下三種功能：_是激活功能，即動機(jī)能激發(fā)人產(chǎn)生某種活動。二是指向功能，即在動機(jī)的支配下，個體的活動總是指向一定的目標(biāo)或?qū)ο螅剐袆映A(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行。三是強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動產(chǎn)生以后，個體是否維持這種活動，同樣受動機(jī)的支配和調(diào)節(jié)。

2．學(xué)習(xí)動機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。

誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。凡是使個體產(chǎn)生積極的行為，即趨向或接近某一目標(biāo)的刺激物稱為積極誘因。相反，消極的誘因可以產(chǎn)生負(fù)性行為，即離開或回避某一目標(biāo)。

學(xué)習(xí)期待是靜態(tài)的，而誘因是動態(tài)的。學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。

學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待是學(xué)習(xí)動機(jī)心理結(jié)構(gòu)中的兩個基本成分，二者密切相關(guān)。學(xué)習(xí)需要是個體從事學(xué)習(xí)活動的最根本的動力，在學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。同時，學(xué)習(xí)需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的前提之一，學(xué)習(xí)需要與那些使個體感到可以達(dá)到的目標(biāo)的相互作用而形成了學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)期待則指向?qū)W習(xí)需要的滿足，促使個體去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)期待也是學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)構(gòu)中必不可少的成分。

3．小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的特征表現(xiàn)為

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)由近景向遠(yuǎn)景發(fā)展；

(2)學(xué)習(xí)興趣由直接向間接發(fā)展；

(3)成就動機(jī)由外部向內(nèi)部發(fā)展。