熱點概述

目前，國內不少高中正值自主招生季節(jié)，以“中外合辦”“出國留學”為名義的高中“國際班”備受學生和家長青睞，但收費高昂、課程設置混亂、師資力量薄弱等問題也引發(fā)家長擔憂?！爸型饨Y合”的高中“國際班”是否真的“國際化”“高端化”了?半月談記者在北京、上海、武漢等地進行了調查。

“國際班”招生火爆

近年來，部分大中城市的高中開辦了“出國班”“國際合作班”“國際課程班”等教學項目，打著“中外合作辦學”“世界名校錄取”等招牌吸引學生和家長，甚至有不少公辦高中也加入了這一行列。

上海師范大學一項調查顯示，據不完全統(tǒng)計，各地高中引入的國際課程有20多種，近300所學校正在開設各類“國際班”，廣東、江蘇等地更出現一個學校開設若干個中外合作辦學項目的情況。

武漢市共有武漢六中、鐵中、育才高中、武漢外國語學校等12所高中開設“國際班”，比例約占湖北省重點高中總數的三分之一。武漢外國語學校校長李鴻朗介紹，該?！皣H班”每年計劃錄取不超過40人，但前來報名的就有300多人。

“國際班”招生火爆，主要原因是家長看重其能“直升”海外高校的機會。家住武漢漢口的李女士準備送兒子讀武漢六中的“國際班”。她對記者說，學校針對高二、高三學生開設美國大學直升課程，她兒子讀“國際班”不用參加國內高考，就可直接到海外留學。

在采訪中，一些家長認為，若能保證優(yōu)質的教學質量，高額學費也可以接受。記者登錄上海市示范性中學進才中學國際部網站發(fā)現，該校高中英文部一年學費7.6萬元;而南寧、鄭州等地的“國際班”收費每年至少在5萬元以上。除此之外，國外教材的費用也高達數千元。

雖然“國際班”學費高昂，但擋不住部分家庭的報讀熱情。“讀這個班就是為了讓孩子不再受國內高考的煎熬，進而能夠出國留學?！币幻麑W生家長稱。

相關評論

@中國教育在線總編輯陳志文：中國教育在線總編輯陳志文談到，國際部最大的問題是課程設置，國際部因為歷史淵源先天不足，其實是中介在做，至今絕大部分有中介的影子在背后。很多國際部的課程是大雜燴，國內的課程、國外一點課程、英語課程、SAT、托福等都混合起來，它不成體系，美國大學在錄取時，必然會對你的GPA大打折扣。

@長沙理工大學國際交流處負責人吳迪龍：國際課程應深度關注學生的個性需求，不能是簡單地培養(yǎng)出國留學生，更不能只培養(yǎng)出國定居生。

模擬題

越來越多的家長千方百計、煞費苦心將自己的孩子送入國際班，對此你怎么看?

參考解析

近年來，部分大中城市的高中開辦了“出國班”“國際合作班”“國際課程班”等教學項目，打著“中外合作辦學”“世界名校錄取”等招牌吸引學生和家長，甚至有不少公辦高中也加入了這一行列。一時之間，“國際班”大行其道，眾家長與學生擠破頭削尖腦門認為進入了“國際班”就等于成功了一大半。這實際上是對中國教育現狀的一種深刻反映。

“國際班”大熱，有其一定的道理所在：首先，國際班多為中外合辦，不少國際班的教學模式是中英雙語結合的，且引進了一些外國教育專家，因此其教學質量與普通班級相比較有優(yōu)勢;其次，國際班由于收費高，所用的教材均是海外來源，且其教學模式多采用海外教學法，能更多的拓展學生的知識面與綜合能力。不少國際班還設有海外活動，對學生來說具有很大的吸引力;最后，也是眾家長最為看中的一點就是國際班畢業(yè)后可以直接申請國外留學，甚至是不少國外的名牌大學。這無異于是送子女搭上了成功的直升機。因此，不少家長與學生分外青睞“國際班“。

但是，“國際班“大熱的背后，也存在著不少的隱憂：一是高額收費，無統(tǒng)一標準。一些家長反映，“國際班”的教學質量尚未“國際化”，學費首先“國際化”了，而且學費標準不一，額外代收項目繁多。二是課程設置混亂，師資水平參差不齊。學生家長普遍反映，由于缺乏統(tǒng)一監(jiān)管，加上課程設置多元化，目前高中“國際班”與現行普通高中教育模式迥異。三是留學中介機構滲透公辦學校，催生留學產業(yè)亂象。一些學校抓住學生家長的“崇洋”心理，與留學中介合作，違規(guī)辦學，成為中介機構的“廣告牌”;或與國外“野雞大學”聯(lián)辦，成了“野雞大學”的招生辦。四是“國際班“大熱也從側面反映了我們現行教育制度在培養(yǎng)學生全面素質能力方面存在的一定缺陷。

因此，亟需針對上述問題，對“國際班“進行規(guī)范整頓。首先，國家應盡快出臺相應的規(guī)范性法律法規(guī)和準入年檢制度，明確普通中學能否舉辦“國際班”，并建立監(jiān)管體系，對成本核算、學費收取、招生流程、證書頒發(fā)等都進行明確規(guī)定。

其次，探索切實可行的“國際班”課程設置。針對一些“國際班”大量開設英語相關課程和國外考試培訓課程、忽視傳統(tǒng)中學課程的情況，上海市基礎教育國際課程比較研究所所長唐盛昌表示，“國際班”引進的國外課程基本要求應與普通高中生教育教學要求相當，課程內容不能有違反國家法律法規(guī)的內容，與我國主流價值觀相沖突的內容必須進行相應處理后方可使用。同時，辦學者需對國際課程應用實踐進行研究與探索，加以創(chuàng)造性地變革和運用;不同區(qū)域、不同類型的學校應根據自身實際情況開設相應課程。

第三，繼續(xù)加快公辦高中師資力量配備，防止教育資源失衡。雖然高中階段不屬于義務教育，但也要兼顧教育公平。目前部分“國際班”有師資力量集中的傾向，應引導師資力量合理配置，不能把所有優(yōu)秀教師、優(yōu)質資源壓倒性地投入到“國際班”上，影響其他方面的教學質量。

最后，從學生個人角度出發(fā)，應根據個人的實際情況合理規(guī)劃求學方式，而不應盲目追逐潮流強讀國際班。