去年，我省各級(jí)財(cái)政共安排4億余元，用于改善集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活，成為全國目前出臺(tái)該政策最早、投入最多的省份。目前，一些地方已經(jīng)出現(xiàn)了縣鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師競(jìng)爭(zhēng)到農(nóng)村學(xué)校從教的可喜局面。5月7日，教育部在長(zhǎng)沙組織召開推進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與會(huì)代表盛贊我省經(jīng)驗(yàn)為“湖南模式”。(5月9日《湖南日?qǐng)?bào)》)

高居全國首位的4億元之巨，體現(xiàn)的是省委省政府對(duì)農(nóng)村教師工作與生活的關(guān)懷，對(duì)農(nóng)村學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)注，對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)愛。“湖南模式”內(nèi)涵上是一種“興教模式”，外延上是一種“惠民模式”，實(shí)質(zhì)上是一種“強(qiáng)農(nóng)模式”。

如果說，“大學(xué)之大，不在有大樓而在有大師”，同樣，農(nóng)村教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的首要因素，也在教師。而對(duì)于我省集中連片特困地區(qū)來說，農(nóng)村的偏遠(yuǎn)、艱苦、落后，阻隔了不少教師進(jìn)入農(nóng)村的步伐。

正是在這樣的背景下，為留住農(nóng)村教育的人才，給農(nóng)村教師一個(gè)好盼頭，我省好炭先送，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助工作。這項(xiàng)工作，不僅為具有初級(jí)以上職稱(含初級(jí))的在編在崗教師，在片區(qū)農(nóng)村中小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))工作期間，按學(xué)校在自然村寨、村委會(huì)所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地(不含縣城關(guān)鎮(zhèn))三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的生活補(bǔ)助。除此之外，還有合格學(xué)校建設(shè)，教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，職稱向農(nóng)村教師傾斜和教師培訓(xùn)等一攬子興教助教政策。這些政策的落實(shí)和深化，讓越來越多的鄉(xiāng)村教師“袋里有錢、住有所居、晉職有望”，從而引導(dǎo)和激勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村安心從教、終身從教。這對(duì)農(nóng)村孩子而言，對(duì)農(nóng)村發(fā)展而言，又是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大好事、大實(shí)事。

“湖南模式”體現(xiàn)了一種巨大的向心力和凝聚力。開啟“湖南模式”，開啟的其實(shí)就是鄉(xiāng)村教師的“幸福模式”，鄉(xiāng)村教育的“均衡模式”，鄉(xiāng)村孩子的“發(fā)展模式”，愿這樣的模式能更多地推廣!