4月2日，丹麥童話作家安徒生誕生日。1967年，國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國(guó)際兒童圖書日”。

對(duì)于很多兒童閱讀推廣機(jī)構(gòu)和個(gè)人來說，“國(guó)際兒童圖書日”無疑是倡導(dǎo)兒童閱讀的一個(gè)難得的契機(jī)。國(guó)家圖書館少兒館當(dāng)天在微博上發(fā)起活動(dòng)，10位幸運(yùn)讀者獲得了《如果地球被我們吃掉了》繪本。深圳的兒童閱讀推廣人楊政轉(zhuǎn)發(fā)了一條微博：“研究指出，有45%的天才兒童是在5歲以前開始閱讀的。父母若經(jīng)常陪他讀書，寶寶在今后就更會(huì)自己主動(dòng)讀書?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，與“國(guó)際兒童圖書日”相關(guān)的微博目前有7萬余條。

閱讀是每個(gè)人終生的學(xué)習(xí)過程，在琳瑯滿目的書海中，如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力?如何引導(dǎo)孩子享用營(yíng)養(yǎng)均衡的“精神膳食”?這是為人父母、創(chuàng)作者、出版商，乃至全社會(huì)的共同職責(zé)。

讀什么

“當(dāng)一本童書和一臺(tái)平板電腦同時(shí)擺在一起，哪個(gè)對(duì)孩子更有吸引力?”面對(duì)提問，很多家長(zhǎng)只能無奈地?fù)u頭：“當(dāng)然是平板電腦。”但有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，電子閱讀器里面內(nèi)容非常豐富，遠(yuǎn)超過家長(zhǎng)本身直接掌握的知識(shí)，而且具有交互功能，孩子自主選擇的空間更大，選擇這種閱讀方式無可厚非。

北京市民翁梅每天睡前都會(huì)給6歲的兒子講繪本。兩年多來，這已經(jīng)成為一種習(xí)慣。她說，比起老一輩，70后、80后家長(zhǎng)受教育程度更高，也更重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，但面對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、iPad等各種便捷的電子產(chǎn)品所帶來的沖擊，她能做的，只能是讓孩子盡量少接觸。

在北京大學(xué)信息管理系教授王余光看來，長(zhǎng)時(shí)間的電子閱讀將給兒童帶來不利的影響：“用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，而且孩子與父母的互動(dòng)大大減少，與真實(shí)的社會(huì)接觸減少，與現(xiàn)實(shí)的同伴接觸減少，那將來這些人是不是會(huì)越來越孤獨(dú)，不善于交流?如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無異于是孩子們的‘鴉片’。”

而在北京市各大實(shí)體書店和圖書館，記者多次看到，小朋友多數(shù)以翻看色彩鮮艷的漫畫為主，書架上的卡通漫畫全都被翻得破破爛爛。

國(guó)圖少兒館館長(zhǎng)王志庚介紹，市場(chǎng)上火熱的卡通漫畫只是兒童讀物中的“糖果點(diǎn)心”。近年來，一些熱門暢銷的兒童圖書在孩子們中普遍受到歡迎。而這些搞笑、驚悚、刺激的兒童圖書，看多了就好比食用了過量的甜點(diǎn)，沒營(yíng)養(yǎng)。文字書籍才是促進(jìn)心靈進(jìn)步的“正餐”。國(guó)家圖書館從2011年開始，聯(lián)合全國(guó)各地圖書館編制《少年兒童圖書館(室)基本藏書目錄》，從每年新出版的少兒圖書中選擇約1500種作為少兒圖書館藏書的推薦書目。2013年，國(guó)圖少兒館研制出了包含44冊(cè)圖畫書的《幼兒園繪本推薦書目》，為幼兒園小班、中班、大班三個(gè)閱讀級(jí)別分別提供推薦書目。

怎樣讀

隨著移動(dòng)電子設(shè)備的普及，碎片化的淺閱讀不僅影響了成年人，也潛移默化地改變了兒童的閱讀方式。而枕頭邊、夜燈下，手拉手、講故事這些溫情的畫面卻成為人們心中難忘的記憶。

楊政是親子閱讀的提倡者，他在微博上分享的300本“女兒愛讀的書”書單，被網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)5萬余次?！霸谧x書的時(shí)候，家長(zhǎng)把自己對(duì)繪本的理解和共鳴，借由自己的聲音朗讀出來，孩子憑著他們極為靈敏的感覺，捕捉到這種感動(dòng)和共鳴?！睏钫f，大人讀書給孩子聽，不僅是孩子對(duì)于母語和優(yōu)美圖畫的最初的深刻記憶，而且對(duì)孩子的精神成長(zhǎng)和生活體驗(yàn)有相當(dāng)大的意義。

今年全國(guó)兩會(huì)，《政府工作報(bào)告》將“全民閱讀”寫入其中。隨著全民閱讀活動(dòng)的深入，教育、文化消費(fèi)水平也日益提升。同時(shí)，隨著“二胎政策”的放開，中國(guó)還將迎來嬰幼兒出生的高峰，如何培養(yǎng)孩子對(duì)紙質(zhì)圖書的興趣?廣東省中山市圖書館館長(zhǎng)呂梅給出自己的答案，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣不能生硬地把書拿到孩子面前，強(qiáng)迫他們?nèi)ラ喿x，而是要遵循少兒記憶與認(rèn)知規(guī)律，選擇不同年齡段的閱讀內(nèi)容、策劃不同年齡段的閱讀形式，建立階梯狀、螺旋狀的閱讀體系。

“小孩子喜歡的東西超出我們的預(yù)期?！蔽堂氛f，如果不是給孩子讀書，她不會(huì)想到兒子喜歡《小房子》這部創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代的美國(guó)童書?！办o立在山崗上看風(fēng)景的小房子，再也看不到小雛菊和蘋果樹，取而代之的是高樓、馬路、地鐵。直到有一天，小房子主人的后代把小房子移到鄉(xiāng)下，她才又可以靜靜地欣賞大自然的風(fēng)景?！蔽堂窙]想到，對(duì)城市化的觀察，對(duì)鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)，這么小的孩子會(huì)感興趣。

對(duì)于中小學(xué)生來說，北京語言大學(xué)教授王恩保提倡更多地吟誦中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典。他說：“吟誦的過程就是逐漸地加深理解的過程，每吟誦一遍往往都有新的體會(huì)。所以，在青少年時(shí)代學(xué)會(huì)吟誦詩(shī)文，是一種終身的享受?！睘榇?，王恩保主編了《中華吟誦讀本》，“中國(guó)一直存在著詩(shī)教的傳統(tǒng)，而吟誦作為詩(shī)教的有力工具，讓人們的道德情操更加完善”。