二〇一六年初中學(xué)業(yè)考試英語(yǔ)試題題目設(shè)置側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，同時(shí)兼顧考試的選拔性, 試題難度比例適當(dāng), 題目設(shè)置有梯度，考查全面詳實(shí)?；A(chǔ)題與綜合應(yīng)用題分布合理，有較好的區(qū)分度，有利于各種程度學(xué)生考出自己的水平。

一、試題難易適中，按照4:4:2的難度比例設(shè)置，沒(méi)有偏題怪題。所涉及的題型和知識(shí)點(diǎn)都在平日復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)。同時(shí)，今年減少了5道單項(xiàng)選擇題，適當(dāng)加大了對(duì)動(dòng)詞的考查分值，知識(shí)覆蓋全面，突出教學(xué)重難點(diǎn)，題干設(shè)置簡(jiǎn)明易懂，語(yǔ)境設(shè)計(jì)合理，能夠全面科學(xué)地考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。學(xué)生答題比較順暢，答題時(shí)間比較充裕。

二、試題設(shè)計(jì)的梯度能夠很好地體現(xiàn)考試的選拔功能。第一卷著重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，題目相對(duì)簡(jiǎn)單平和，干擾性小。第二卷注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的考查，學(xué)生在答卷過(guò)程中需要進(jìn)行分析、比較、歸納和推理。

三、試題選材新穎，題材廣泛，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)。題材涉及外貌、健康、規(guī)則意識(shí)、人際交往、自然環(huán)境、學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、休閑娛樂(lè)、名勝古跡、歷史文化以及科學(xué)創(chuàng)新等。廣泛的選材創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而有意義的語(yǔ)境，在考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)進(jìn)行了滲透。

四、試題話題貼近學(xué)生生活，緊密聯(lián)系實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

1.閱讀理解選材與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，能激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。閱讀理解共3篇，其中A篇給學(xué)生提供交友建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重和信任；B篇通過(guò)三個(gè)科學(xué)家的小故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考；C篇介紹了人們盼望已久的空中飛車，反映了人們對(duì)解決汽車擁堵問(wèn)題的渴望，激發(fā)孩子們對(duì)科技創(chuàng)新的熱情。

2.書面表達(dá)是關(guān)于學(xué)校生活的話題。通過(guò)思維導(dǎo)圖提供多項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng),如:學(xué)校旅游、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生選擇最喜歡的一次活動(dòng)進(jìn)行描述，同時(shí)寫出自己的感受或者收獲。此話題來(lái)源于初中三年的教材，是學(xué)生最熟悉的話題，因此，學(xué)生的寫作有大量的素材可供選擇，并有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)提供保障。同時(shí)此寫作話題充分體現(xiàn)出初中階段學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，展示了素質(zhì)教育的成果。

五、試題立意倡導(dǎo)正能量。從單選與綜合填空等基礎(chǔ)題的語(yǔ)境設(shè)置，到閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容的選擇，以及書面表達(dá)的設(shè)計(jì)，都注重德育滲透，情感熏陶，關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康。例如：閱讀表達(dá)中一篇是關(guān)于步行健身的文章，不僅給學(xué)生提供一種健身的方式，而且還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地設(shè)定目標(biāo)，循序漸進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。另一篇是關(guān)于親子溝通的溫馨感人的故事，通過(guò)一對(duì)母子以書信溝通交流的方式，解決青少年成長(zhǎng)煩惱，讓孩子學(xué)會(huì)與父母溝通、與他人交往。

六、題目的設(shè)計(jì)更具開放性。采用了思維導(dǎo)圖、圖畫和文字相結(jié)合的方式，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維、進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)提供了較好的開放空間。閱讀表達(dá)中的開放性試題，有效考察了學(xué)生對(duì)文章的概括及深層理解能力，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化差異，又為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表述提供了廣闊的思維空間。

總之，整套試題科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，較好地協(xié)調(diào)了普及性和應(yīng)用性、引領(lǐng)性和選拔性、知識(shí)的廣度和深度的關(guān)系。在考慮知識(shí)覆蓋面的同時(shí)，突出重、難點(diǎn)，做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，以“點(diǎn)”帶“面”,能夠較好地檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，引領(lǐng)今后的初中英語(yǔ)教學(xué)。

英語(yǔ)