【背景鏈接】

近日，省教育廳廳長沈健在2016年教育工作會議中透露，江蘇高考改革方案已報教育部，一旦批準的話，將從2017年入學，也就是在2020年參加高考的高中畢業(yè)生中實施。這也意味著，現(xiàn)在正讀初二的學生，可能用上新高考方案。教育界人士透露，未來的高中教學模式將出現(xiàn)重大變化，有條件的高中可能實行“跑班制”，學生想上什么課，上什么層次的課自己定，老師在教室里等著你。

【標準表述】

“跑班制”教學改革，是一種嘗試，這是一種新的教育形式，“跑班制”課程選擇的自主性，將滿足學生的個性化學習需求，這一點可以肯定。而具體到教學管理上，學?？隙〞斜容^大的挑戰(zhàn)。學生自由地選擇搭配，對學校的挑戰(zhàn)是非常大的。尤其在高中，平時的管理在一個固定的班級，行政管理在這個班級。具體的課程再根據(jù)學校頒布的具體課程表，結(jié)合自己的實際，自由選擇上課內(nèi)容，講課教師，和學習的教室。

在我國“跑班制”上課，與國情還有一定差異。在美國，教師工資很高，但是一個教師承擔了語文、數(shù)學、社會、生理、科學、美術(shù)和體育課等;班上學生也由一個教師負責，中午還要管理全班同學在校吃午餐。從學生到學校開始一直到學生離?；丶覟橹?，基本上由這位教師一個人管理，老師都是全能，而且能“跑步上課”。而我國的教師工資并不是很高，很難調(diào)動起積極性。

【具體措施】

“跑班制”上課的教育改革，沒有經(jīng)過科學論證，它的可行性有待實踐論證，需要在一定的試驗試點的基礎(chǔ)上總結(jié)出經(jīng)驗，然而再逐步推廣。因此，“跑班制”上課應(yīng)該經(jīng)過國家科學論證后，實行統(tǒng)一的教學大綱教學，逐步施行不遲。