當(dāng)前，不管是公務(wù)員筆試還是公務(wù)員面試，經(jīng)過(guò)試題命題組專家們的多年研究與總結(jié)，對(duì)考生的測(cè)評(píng)都更加準(zhǔn)確、全面和綜合化。而對(duì)于當(dāng)前的考生們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在市場(chǎng)也有豐富的備考資料供選擇，各類公職考試的教輔資料不枚勝舉。這使得考生甚至說(shuō)是全數(shù)考生對(duì)于公考有了更加全面的了解與準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)于考前復(fù)習(xí)也更加有的放矢。多年對(duì)公考試題的跟蹤研究和積累，總結(jié)和研發(fā)了更具有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)和教輔資料幫助考生通過(guò)筆試和面試。部分考生通過(guò)自我復(fù)習(xí)，也可以取得好成績(jī)，這顯得公職崗位競(jìng)爭(zhēng)更加公平，但也更顯現(xiàn)實(shí)與激烈。

專家通過(guò)培訓(xùn)中的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前考生雖經(jīng)筆試關(guān)的篩選，但是因各個(gè)地方的考生存在差異，各地方的考生的面試答題水平相差并不明顯，這也顯得部分地方的考生在面試的得分區(qū)分度不明顯，使一部分優(yōu)秀考生不能脫穎而出。我們知道，面試的最終得分看一個(gè)考生的綜合表現(xiàn)，有外在行為舉止和答題內(nèi)容共同決定。當(dāng)前，在大多數(shù)考生外在表現(xiàn)不存在明顯差異的情況下，答題內(nèi)容的區(qū)別就顯得愈加重要。但遺憾的是，大部分的考生答題內(nèi)容整體難顯亮點(diǎn)，表現(xiàn)無(wú)異，甚至莫衷一是，很難獲得最終勝利。本文結(jié)合考生實(shí)際表現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出“三度”供考生在備考時(shí)更有針對(duì)性訓(xùn)練，在全真面試環(huán)節(jié)勝出。此篇文章講第二“度”：多方面多層次分析，正確合理選擇“角度”。

在面試的答題時(shí)，每個(gè)考生有由于知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的各不一樣，答題的內(nèi)容也因人而異，答題的水平千差萬(wàn)別。每一個(gè)考生對(duì)于同一道題思考的角度在很多試題都存在區(qū)別，對(duì)于同一道題理解層次也不一樣。

但是現(xiàn)實(shí)的情況是，每個(gè)考生報(bào)考的崗位存在區(qū)別，各考生成長(zhǎng)背景存在區(qū)別，以及試題本身存在難易度不一和多角度分析，所以對(duì)于每一題來(lái)說(shuō)，考生的答題表現(xiàn)都是存在區(qū)別或差異的。這也決定了面試本身的區(qū)分度。知識(shí)面廣的、分析能力強(qiáng)、理解準(zhǔn)備的考生總是能很好地領(lǐng)略考官意圖，精準(zhǔn)地把握題意，能夠針對(duì)性地作答，那么如何更好地多方面多層次分析與角度選擇的基礎(chǔ)上，以及結(jié)合到崗位有的放矢，就決定了考生答題時(shí)要注意角度的選擇。如此，除了準(zhǔn)確審理之處，還可以更吸引考官的注意力。

【例題1】人們捕捉猴子時(shí)，通常是在一個(gè)上方開有小口的木箱子里，裝上猴子愛(ài)吃的堅(jiān)果，猴子一旦抓住堅(jiān)果，爪子就抽不出來(lái)了。因?yàn)楹镒佑幸粋€(gè)習(xí)性，不肯放棄自己到手的東西。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【例題2】 人們捕捉猴子時(shí)，通常是在一個(gè)上方開有小口的木箱子里，裝上猴子愛(ài)吃的堅(jiān)果，猴子一旦抓住堅(jiān)果，爪子就抽不出來(lái)了。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【分析】 這兩道是智能性問(wèn)題，重點(diǎn)考查考生的綜合分析與理解能力。很多考生如果不看第二題的情況下，很可能覺(jué)得“真題二”存在多種理解，但是比較兩題之處發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上考查的重點(diǎn)是不一樣，分析的側(cè)重點(diǎn)顯然是不一樣的。例二的表達(dá)意思是“我們要學(xué)會(huì)利用事物特性進(jìn)行辦事，要根據(jù)實(shí)際情況”，例題三的表達(dá)意思是“我們要學(xué)會(huì)放棄”，兩道題的關(guān)鍵意思顯然不一樣。這要求考生在對(duì)題進(jìn)行分析時(shí)，要注意選擇角度，例二要站在“人們”的角度上去思考，例三要站在“猴子”的角度上思考問(wèn)題。

此外，同樣是這兩個(gè)題，每個(gè)題在結(jié)合實(shí)際上理解，因?yàn)楦鱾€(gè)考生積累的知識(shí)和理解能力的區(qū)別，答題的水平與內(nèi)容也是千差萬(wàn)別的。這時(shí)考生要讓考官不一樣，就要注意不要過(guò)多表達(dá)“大眾化”內(nèi)容，如在我們工作要如此如此，在生活中要如此如此……之類話語(yǔ)。顯然，這些答題毫無(wú)亮點(diǎn)，毫無(wú)新意。這時(shí)考生就要結(jié)合到真實(shí)的工作情況當(dāng)中，特別是結(jié)合到自己報(bào)考的實(shí)際崗位上去講，把理解的內(nèi)容“真實(shí)化、具體化”，如此才是與眾不同。

【專家建議】在備考過(guò)程中，考生一定要注意發(fā)散思維，要學(xué)會(huì)求求異思維，并在報(bào)考時(shí)對(duì)自己報(bào)考的崗位有更多了解，以及平時(shí)答題就要學(xué)會(huì)思考與判斷，多深究題干，不要淺嘗輒止，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找感受最好的，更切合實(shí)際的答題內(nèi)容。