【關(guān)鍵詞】

發(fā)展職業(yè)教育 就業(yè)壓力

【熱點(diǎn)背景】

繼2013年“最難就業(yè)年”，2014年“更難就業(yè)年”之后，2015年大學(xué)生就業(yè)情況廣受關(guān)注。據(jù)有關(guān)專業(yè)人士分析，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)可能繼續(xù)。連日來，記者走訪了河西大學(xué)城部分高校，從校園招聘會(huì)了解了最新情況。

當(dāng)記者來到湖南某知名高校企業(yè)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，王同學(xué)正準(zhǔn)備向招聘單位投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷。他情緒低落地告訴記者，投遞的崗位雖與專業(yè)對(duì)口，但他也沒抱希望。“近兩個(gè)月來，參加過不計(jì)其數(shù)的招聘會(huì)，但仍然沒拿到一個(gè)offer。我現(xiàn)在已經(jīng)沒有要求了，只要有人要我就去。”

“許多崗位要求為本科學(xué)歷，沒有及以上。”王同學(xué)多次激動(dòng)地強(qiáng)調(diào)“沒有及以上”。他沒想到研究生的學(xué)歷居然成了他的負(fù)擔(dān)。就算有些崗位學(xué)歷未設(shè)上限，但“試用期每月2800元，轉(zhuǎn)正后不包食宿才4000元的工資，這讓人怎么活呀，一堆的白菜價(jià)。”他說。

王同學(xué)介紹，與去年同期相比，今年本專業(yè)的碩士畢業(yè)生就業(yè)情況有些不樂觀，“我們班一共有48個(gè)人，到目前簽約的只有5個(gè)男生，女生一個(gè)都還沒有簽。但是，去年的這個(gè)時(shí)候，碩士簽得只剩五六個(gè)，而本科生幾乎都簽完了。”

眼看招聘高峰期已經(jīng)過了，身邊部分同學(xué)拿到了offer，自己的工作遲遲未定，王同學(xué)很是焦急。為了增加求職機(jī)會(huì)，他只能網(wǎng)上海投和盡量多參加校園招聘會(huì)，“現(xiàn)在是連軸轉(zhuǎn)的求職狀態(tài)，每天都在參加各種招聘會(huì)的路上奔波，希望早日結(jié)束這種生活。”

今年10月，教育部公布了15個(gè)低就業(yè)率的專業(yè)，其中包括藝術(shù)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)。專業(yè)被亮紅牌后，學(xué)生的求職期望值是否會(huì)發(fā)生改變呢?記者對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了采訪，受訪學(xué)生表示并未受影響，也未降低自己的求職期望值。

張同學(xué)是湖南某本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，她告訴記者，在大三的時(shí)候，她已經(jīng)知道專業(yè)不好就業(yè)，所以她嘗試申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，可失敗了。現(xiàn)在，只好通過考研(微博)這一途徑，讀就業(yè)吃香的專業(yè)，以期畢業(yè)后能謀得一份好工作。

就讀于湘潭某本科學(xué)校的酈同學(xué)，所學(xué)專業(yè)也是此次被教育部亮“紅牌”的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。她告訴記者，她并不會(huì)因此在求職過程中降低自己的期望值，對(duì)于工作的薪金有要求，基本工資須在3000元。“市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)崗位更注重個(gè)人能力，與專業(yè)本身的就業(yè)率無(wú)太大關(guān)系。我的室友她已經(jīng)拿到了offer，實(shí)習(xí)基本工資為3000元左右，轉(zhuǎn)正基本工資為4000元。所以，我對(duì)就業(yè)還是很有信心的。”她說。

【考點(diǎn)分析】

一、 問題及原因

模擬試題：請(qǐng)根據(jù)給定資料，簡(jiǎn)要概括近幾年職業(yè)教育發(fā)展遇到的極大困難。(20分) 要求：準(zhǔn)確、全面、有條理，不超過200字。

【參考解析】

1、職業(yè)教育面臨問題是缺乏專業(yè)的、懂行的職業(yè)教育家。職業(yè)教育家和高校校長(zhǎng)是有區(qū)別的：職業(yè)教育家要具備普通高校校長(zhǎng)的能力和條件，更要有實(shí)踐性、創(chuàng)新性，有跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合的能力。

2、職業(yè)教育面臨問題是缺乏創(chuàng)新型人才，沒有把職業(yè)教育的初級(jí)階段和中級(jí)階段扎實(shí)做起。創(chuàng)新型人才要有豐厚的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，在崗位上逐步的研究發(fā)掘才能創(chuàng)新。

3、職業(yè)教育面臨問題是公共財(cái)政投入不足，職業(yè)教育類學(xué)校規(guī)模不能滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。