提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的策略

隨著課程改革的逐步深入，新的教學(xué)理念猶如一股清風(fēng)注入小學(xué)英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，在教學(xué)過(guò)程中，我們逐漸學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，用扎實(shí)有效的教學(xué)方法去傳授學(xué)生知識(shí)和技能，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程與情感態(tài)度。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)卻并不是那么容易落實(shí)。那么如何能提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效性呢?

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)的真實(shí)情境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。

對(duì)小學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。那么如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景呢?

(一)堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，建立如 Daily Talk 或?qū)W習(xí)小組的制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的英語(yǔ)，這些形式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)組織符合學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)和游戲，同時(shí)借助多媒體技術(shù)的三大基本特征―――生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、靈活多變的交互手段來(lái)師學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(三)利用表演和簡(jiǎn)筆畫(huà)，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下各職業(yè)的圖畫(huà)，然后，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做教師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)Farmer 做農(nóng)民種地的動(dòng)作并讓學(xué)生進(jìn)行回答：“Is she a driver…?”。通過(guò)畫(huà)、動(dòng)作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、大膽改革課堂形式：

(一)、由學(xué)生做一回老師：許多教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)面不放心，在課堂上也就放不開(kāi)。為了活躍課堂氣氛、鍛煉學(xué)生能力，教師不妨嘗試一下讓學(xué)生做一回老師。當(dāng)然這只是在課堂的部分時(shí)間，也不一定每節(jié)課都這樣做。讓學(xué)生做一回老師的好處是學(xué)生的興趣高、參與熱情高漲，做老師的學(xué)生認(rèn)真，在下面聽(tīng)的也注意力集中。我想這對(duì)于他們都是難忘的經(jīng)歷。知識(shí)又何愁記不住。

(二)、由學(xué)生自由、有序討論：三年級(jí)以上的學(xué)生有了更多的自己思維和見(jiàn)解，教師在遇到一些有一定難度和思考空間的內(nèi)容時(shí)可以讓他們展開(kāi)自由討論和辯論。只要他們是在討論，怎么亂，都不過(guò)分，我想討論有了眉目，他們自然會(huì)靜下來(lái)尋求老師的肯定。

(三)、由學(xué)生進(jìn)行自主的表演：有些教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)置教學(xué)情景，表演不失為一種好的方式。當(dāng)然表演不是現(xiàn)眼，一定要有準(zhǔn)備，角色的分配、道具的準(zhǔn)備，都要事先布置。我想學(xué)生的熱情不會(huì)比我們想象的要低。在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這一招豈不更高明。比如教人體部位的單詞 face，mouth，nose，eye，ear時(shí)，便可采用“快速反應(yīng)”游戲，將學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“touch your face/mouth /nose/eye/ear”等動(dòng)作，結(jié)果“touch nose”有的人卻偏偏會(huì)摸起耳朵(ear)來(lái)，令人發(fā)笑，通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易掌握這些單詞。

(四)、由學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)和互評(píng):我們教師經(jīng)常抱怨作業(yè)太多難改，何不換一種思路，讓學(xué)生做我們的小助手。讓學(xué)生來(lái)自主設(shè)計(jì)作業(yè)和互評(píng)。當(dāng)然這只能在一定情況下，不能說(shuō)我就推開(kāi)不管，全讓學(xué)生放羊式學(xué)習(xí)。教師在過(guò)程中還要監(jiān)督和檢查。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的好處是他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程就在思考和學(xué)習(xí)。他們的要強(qiáng)和鬼精靈，他們都在思考怎么才能難住對(duì)方，這又是高明的一招。

(五)座次的改變

根據(jù)教育部構(gòu)建理想課堂教學(xué)要求，我校要求全體教師學(xué)習(xí)杜郎口課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校的“預(yù)習(xí)--展示--反饋”教學(xué)步驟，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。創(chuàng)建理想課堂就要求小學(xué)英語(yǔ)教師能隨機(jī)應(yīng)變、跳出框框、有所創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的靈活性。我校所有班級(jí)全部采用小組合作學(xué)習(xí)形式，這就打破了傳統(tǒng)的秧田式的座次。一小組5、6人圍坐在桌子周?chē)@種安排不僅使教師與學(xué)生自覺(jué)接觸頻率增加，而且活動(dòng)中體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成交流、合作、展示等互動(dòng)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)或小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，尤其通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)幫助暫差生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，而課堂教學(xué)也不是僅僅教師一個(gè)人，而是全體學(xué)生參與的一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)他們之間的交流不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

三、把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段

通過(guò)備課，首先要解決的問(wèn)題就是教師應(yīng)當(dāng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容。備課主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1.備教材。也就是說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)做到，不僅通觀小學(xué)十二冊(cè)教材，還要與初中教材接軌，這樣備出的課，既能瞻前又能顧后。確立好每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)，每一課，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.備學(xué)生。學(xué)生是我們教學(xué)的對(duì)象，要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，必須了解我們的教學(xué)對(duì)象，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)定教學(xué)方法，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

3.備教法。教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力選擇。教學(xué)的活動(dòng)要考慮層次性，學(xué)生的參與程度，達(dá)到的教學(xué)效果等等。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有其明確的目的性。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們?cè)诮虒W(xué)中所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。我們?cè)趥湔n的同時(shí)，應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)方法和手段去培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，注重語(yǔ)言的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)相互交流的能力……以培養(yǎng)能力為前提，把好備課關(guān)，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能取得預(yù)期的目的。只有全體英語(yǔ)教師全身心的投入，才會(huì)迎來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的“春天”。