金克木《忘了的名人·傅斯年》高三傳記閱讀題及答案

《傅斯年選集》有出版的消息了。作者本來(lái)是個(gè)名人,后來(lái)變得無(wú)名了，被淡忘了?，F(xiàn)在他又出場(chǎng)，與我何干?不免說(shuō)一小段因緣。

我是教書匠，居然有時(shí)也想敲敲學(xué)術(shù)研究的大門，轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在于見到一次這位傅孟真先生。30年代初期，我和楊景梅在北平沙灘北京大學(xué)附近一家豆?jié){鋪上用世界語(yǔ)談話，被沈仲章誤認(rèn)為意大利語(yǔ)，從此我認(rèn)識(shí)了沈。沈認(rèn)識(shí)的一個(gè)新疆人正在窮困中，便為他組織了一個(gè)夜班，借北大紅樓一間教室，請(qǐng)他講新疆話，邀我參加湊數(shù)。有一位羅常培教授也參加學(xué)習(xí)。他是音韻學(xué)家，北大中文系主任，支援這個(gè)班可能是為了調(diào)查研究語(yǔ)音，結(jié)果是認(rèn)識(shí)了我，但并無(wú)來(lái)往。

1939年我以意外機(jī)緣到湖南大學(xué)教法文。暑期到昆明時(shí)便去訪羅先生。他知道我竟能教大學(xué)，很高興，在我臨走時(shí)給我一張名片，介紹我去見在昆明鄉(xiāng)間的傅斯年先生，歷史語(yǔ)言研究所的所長(zhǎng)。他沒說(shuō)為什么。我也沒問。

在一所大廟式的舊房子里，一間大屋子用白布幔隔出一間，里面只有桌子椅子。“傅胖子”叼著煙斗出來(lái)見我時(shí)沒端架子，也不問來(lái)意。彼此在桌邊對(duì)坐后，他開口第一句就是：“歷史是個(gè)大雜貨攤子。”不像講課，也不像談話，倒像是自言自語(yǔ)發(fā)牢騷。“開門見山”，沒幾句便說(shuō)到研究“西洋史”的沒有一個(gè)人。我打斷他，提出一位教授。他叭嗒一口大煙斗，說(shuō)：“那是教書，不是研究。”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)煙斗里裝的是云南煙葉碎片，不是外國(guó)煙絲，而且火早已熄了，只吸煙，不冒煙。

“不懂希臘文，不看原始資料，研究什么希臘史。”他接著講一通希臘、羅馬，忽然問我：“你學(xué)不學(xué)希臘文?我有一部用德文教希臘文的書，一共三本，非常好，可以送給你。”我連忙推辭，說(shuō)我的德文程度還不夠用做工具去學(xué)另一種語(yǔ)文。用英文、法文還勉強(qiáng)可以，只是湖南大學(xué)沒有這類書。他接著閑談，不是說(shuō)歷史，就是說(shuō)語(yǔ)言，總之是中國(guó)人不研究外國(guó)語(yǔ)言、歷史，不懂得世界，不行。過些時(shí)，他又說(shuō)要送我學(xué)希臘文的德文書，極力鼓吹如何好，又被我拒絕。我說(shuō)正在讀吉本的羅馬史。他說(shuō)羅馬史要讀蒙森，那是標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)到拉丁文，還是勸我學(xué)希臘文。他上天下地，滔滔不絕，夾著不少英文和古文，也不在乎我插嘴。我鉆空子把他說(shuō)過的兩句英文合在一起復(fù)述，意思是說(shuō)，要追究原始，直讀原文，又要保持和當(dāng)前文獻(xiàn)的接觸。他點(diǎn)點(diǎn)頭，叭嗒兩下無(wú)煙的煙斗，也許還在想法子把那部書塞給我。

忽然布幔掀開，出來(lái)一個(gè)人，手里也拿著煙斗。傅先生站起來(lái)給我介紹：“這是李濟(jì)先生。”隨即走出門去。我乍見這位主持安陽(yáng)甲骨文獻(xiàn)發(fā)掘的考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)和我只隔著一層白布，一下子不知道說(shuō)什么好。他上上下下打量我，也不問我是什么人。我想，難怪傅先生說(shuō)話那么低聲，原來(lái)是怕擾亂了布幔那邊的大學(xué)者。談話太久，他出來(lái)干涉了。傅回屋來(lái)，向桌上放一本書，說(shuō)：“送你一本書吧。”李一看，立即笑了，說(shuō)：“這是二年級(jí)念的。”我拿起書道謝并告辭。這書就是有英文注解的拉丁文的愷撒注的《高盧戰(zhàn)紀(jì)》。不學(xué)希臘，就學(xué)拉丁，總是非學(xué)不可。這也許就是傅的著名的霸道吧。我試著匆匆學(xué)了后面附的語(yǔ)法概要，就從頭讀起來(lái)，一讀就放不下了。一句一句啃下去，越來(lái)興趣越大。真是奇妙的語(yǔ)言，奇特的書。那么長(zhǎng)的“間接引語(yǔ)”，顛倒錯(cuò)亂而又自然的句子，把自己當(dāng)做別人客觀敘述，冷若冰霜。仿佛聽到愷撒大將軍的三個(gè)詞的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)告：“我來(lái)到了。我見到了。我勝利了。”全世界都直引原文，真是譯不出來(lái)。

讀時(shí)每告一段落，我便寫信給傅，證明沒有白白得到他的贈(zèng)書，并收到復(fù)信。

這本拉丁文書，在我和書本“徹底決裂”時(shí)送給了一位女學(xué)生。到我和書本恢復(fù)關(guān)系時(shí)她又還了我。如今這本書還在書架上，使我忘不了送書的傅先生。

寫下這篇小文好像還了一筆債，但并不感覺輕松。不知道柏拉圖怎么說(shuō)話，到底是缺憾。胖子的形象又出現(xiàn)在眼前，叭嗒著那不冒煙的煙斗，沒有表情。

1996年6月

(節(jié)選自《落日故人情》)

(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(5分)

A.“我”一開始是普通教師，并不認(rèn)識(shí)傅斯年先生。機(jī)緣巧合見到了仰慕已久的傅先生，從此跨進(jìn)了研究學(xué)術(shù)的大門。

B.傅斯年主動(dòng)地再三要求送書給作者，希望“我”學(xué)習(xí)希臘文。因?yàn)樗J(rèn)為，要研究西洋歷史，就一定要讀原始材料。

C.傅斯年沒能打動(dòng)“我”學(xué)希臘文，改而希望“我”學(xué)拉丁文。“我”出于對(duì)傅的尊敬，也由于傅的霸道，收下了這本書。

D.“我”從傅斯年送的書中得益匪淺。在《傅斯年選集》出版之后，寫下本文來(lái)表達(dá)感激之情，有種如釋重負(fù)的感覺。

E.本文記述了“我”與傅斯年先生認(rèn)識(shí)的緣由和過程，從獨(dú)特的視角，以質(zhì)樸的語(yǔ)言再現(xiàn)了一代學(xué)者卓異的精神風(fēng)貌。

(2)文章為什么以“胖子的形象又出現(xiàn)在眼前，叭嗒著那不冒煙的煙斗，沒有表情”結(jié)束全文?(6分)

答：

(3)簡(jiǎn)要分析傅斯年這一人物形象。(6分)

答：

(4)作者說(shuō)，寫下這篇小文，感覺像是還了一筆債，為什么他“并不感覺輕松”?談?wù)勀愕目捶ā?8分)

答：

(1)選E給3分，選B給2分，選A給1分，選C、D不給分。(A從“機(jī)緣”“意外”“我也沒問”等可以看出“仰慕已久”并不恰當(dāng);C對(duì)最后接受贈(zèng)書的原因分析錯(cuò)誤。前邊的推辭，只是由于作者不具備借德文學(xué)習(xí)希臘文的功底，后來(lái)接受另一本書，是由于這本書是用英文作注，適合作者的學(xué)習(xí);原文中的“霸道”不是貶義詞。D“有如釋重負(fù)的感覺”錯(cuò)。從結(jié)尾“并不感覺輕松”、“缺憾”可以看出。)

(2)①當(dāng)年，傅斯年叭嗒著柏拉圖怎么說(shuō)話，作者為自己當(dāng)年沒有接受傅斯年的建議而深感遺憾;②年深月久，不可預(yù)料的事，讓人無(wú)限感慨;③寫完本文，胖子的形象又浮現(xiàn)在眼前，想想前塵往事，讓人心情沉重。(8分，言之成理即可)