張曉風《試吃一句陶淵明，免費!》高三文學文本類閱讀訓練附答案

說明：本文初高中閱讀題均有收錄，此處為高中試題，特此注明——華語網。

前兩天偶然在路旁看到一輛貨車在運送盆景，原來是家“盆景出租”店。我好奇，跑去問司機生意好不好，他說：“當然好啦，現代人么，好命，查查某人(即女人)不煮飯買盒飯來吃，查查某人(即男人)開公司，誰要種盆景，公司小姐一個比一個‘笨憚’(即懶惰)，誰肯去澆水?誰肯搬盆景去曝日(即曬太陽)?盆景給他們放一個禮拜 就變黃。我們拿回來，好好整理，加點肥，曬一曬，又水當當(即漂亮)了。再拿去給他們擺?，F在人做生意么，圖個吉利。盆景長得好，也代表可以發(fā)財的意思哩!”

原來如此，陶淵明說的“園日涉以成趣”的時代對某些人而言竟然遠去了?，F代人不想跟一件植物的生命一起成長，他只想要亮麗的那一刻，他只肯回顧翠綠翠綠的那一瞥。

而陶淵明的小園，其好，好在哪里呢?答案是好在每日涉足其間才養(yǎng)成的趣味。你看到小小的種子躥地而出，有模有樣地變成兩片小芽，復從小芽而抽條，于是你看到葉子，你看到枝干，你驚訝它的分叉，你為它從含苞至盛放的過程而瞠目結舌而不敢置信。然后，你看到它綠葉成蔭，果實滿枝。秋來的時候，你看見它的凋零，甚至它的枝干可能還遭了蟲蛀。那棵樹的枯榮是園主熟知的，他們彼此逐日更成為對方生命的一部分，他們一起走過艷紅稠綠，但也一起走過萎黃零落，因而了解生命的盛衰各有其時。不料現代人卻驕侈如君王，竟然狂妄到令植物打扮光鮮來為自己站崗。累了就撤下去，換另一批上來繼續(xù)站。盆景公司因而業(yè)務鼎盛，只因現代人尊貴的視網膜上，永遠不屑一枝枯葉。

然而，枯葉卻是生命的基本教材啊!和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊教材啊!

你要貪看繁花似錦的名目嗎?這世界會提供給你的，四月的瑞卻斯特(美國東部一城名)，富豪伊士曼的故居，丁香如狂潮。日本京都的平安神宮，垂櫻以壓倒的優(yōu)勢，開到令人喘不過氣來。洛陽的牡丹，碩大頑強，一看就知道是唯一敢抗天顏因而遭貶的叛逆分子(傳說武則天曾命百花齊放，唯牡丹不從命，故將之自長安御苑貶至洛陽)。加州的漢延頓花園，甚至養(yǎng)些無奇不有的嚇人一跳的沙漠怪花。英國皇家上苑則負責提供營養(yǎng)良好的代表皇室榮譽的玫瑰……只要一張門票，你就可以置身于不雜一根枯枝不見一片 敗絮的完美花園。

然而，人活著，還是應該擁有一座自己的小園，可以每日涉足其間。和那些賣門票的展覽花園不同，它可能雜草怒生，也可能蟲害連連。它豐收無限美麗，也可能徒勞無 功。它充滿各種變數，屬于生命本身的變數。

小園可以小至只是一缽非洲鳳仙，或一籃賤價的黃金葛 ，但其間自有盛衰榮枯，所以，多少也可以視作大化頒給我們的一句耳提面命。“園日涉以成趣”，不是因為花好月圓，是因園中有生命，是因為生命時時刻刻分分秒秒在展示在演繹，在迭出奇招。而且，也因為我在看，我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣。

5.下列對這篇文章的賞析，錯誤的兩項是 (　　)

A.在物欲橫流的現代社會，這篇文章無疑是給了現代人一抹清涼油，清醒一下頭腦來重新看待生命 的本色。

B.本文運用了多種修辭手法，使文章顯得生動，有吸引力。比如“你看到小小的種子躥地而出”，就運用了比喻，來顯示了一個小生命的勃勃生機。

C.有哲學家說：“慢慢走，欣賞啊!”正暗合了本文的主旨：生命需要一座自己的小花園，在慢慢地欣賞中汲取“營養(yǎng)”。

D.文章第五段，列舉了世界各地的著名花卉，其作用是為下文鋪墊蓄 勢，使作者的觀點表達得更鮮明、更有力。

E.本文語言很有特色，既有地道方言，又有哲理小語;既樸素又犀利，使讀者在輕松閱讀中感悟著生命的重量。

6.閱讀文中兩處畫線的句子，回答下面兩個小問題。

(1)“和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊教材”，如何理解這句話?

答： 。

(2)“人活著，還是應該擁有一座自己的小園”，結合上下文說說這里的“小園”指的是什么?

答：

7.文中多次用到“園日涉以成趣”，根據你對全文的理解，請簡要分析“趣”在哪里。

答：

。

8.本文以“試吃一句陶淵明，免費!”為題，有何好處?

答：

參考答案

5.解析：B項不是比喻，而是比擬;E項語言犀利不符合事實。

答案：BE

6.：(1)盛衰榮枯才構成生…具有提綱挈領、統(tǒng)領全文的作用;(3)“試吃”、“免費”也是對只追求物欲的現代人的調侃。