在結(jié)構(gòu)化面試中，言語表達類是比較難的，因為答案并不唯一，即使看了示范，如果不總結(jié)出一些道理，仍然無法很好掌握。對此專家根據(jù)教學經(jīng)驗做了一些總結(jié)，給大家找出一些規(guī)律。

目前見過的言語表達題可分為勸說類、安慰類、演講類、串詞類。前三種表達都是有目的性的。

第一個勸說類。勸說的步驟可分為：

一、換位思考，找出困境。凡是需要勸說的對象，往往是遇到了某些難以言表的困境，比如為賺錢而上班炒股的同事，為寫作而閉門不出的社會青年，為辦事而送禮的群眾等。我們要從其困境入手，對其處境、心情、做法表示理解，打開話題。

二、投其所好，肯定目的。即找出對方想要達到的真實目的，對其合理方面加以肯定，讓對方感到你的立場與他是一致的，避免對方產(chǎn)生抵觸情緒。

三、改換手段，引入正軌。這是重點。我們要勸說的對象往往是采用了不合理的手段想達到目的，而其目的又都是有合理性的，所以我們要引導他們用正當手段更有效地達到目的。比如努力工作爭取加薪、體驗生活積累素材、相信政府走正規(guī)渠道等。最后，指出其原有手段的負面性，如炒股會得不償失、閉門造車會南轅北轍、送禮助長不正之風等。

此外，說服時可用上正反論證舉例論證等分析法。勸說類如果說有禁忌的話，我認為是第一步最好不要直擊其錯誤手段，批駁要放在最后，即先給對路，再堵錯路。

第二個安慰類。安慰的步驟可分為：

一、換位思考，表示理解。態(tài)度要溫和親切，讓對方感到溫暖。

二、對比安慰，解除孤立。如果對方是犯了錯誤而心情不好，即用“換作我也難避免”、“這種事我以前也處理不好”等語句解除對方的緊張心情，讓對方明白錯誤人人會犯，自己并不是被劃分進了異類。

三、不吝夸贊，大力表揚。人人都有優(yōu)點，只不過情緒低落的人只盯著自己的不幸，如果對方是因遭遇某種失敗而失落，這個時候非?？隙ǖ乜滟潓Ψ?，是一種有力的心理支撐。

四、變壞為好，升華主題。這個邏輯簡單來說就是，現(xiàn)在的小錯帶給我們警醒，可以避免以后犯大錯?；蛘哌@次的失敗失去的只是小利益，后面還有更好的目標值得我們奮斗。視情況而選擇其一。

另外，安慰時的禁忌是，領(lǐng)導身份時夾帶指責，同事身份時板起臉來說教。貌似站在正義的立場上，實則違反了安慰的要義。再有就是避免協(xié)同抱怨。我曾讓學生互相評價，聽完安慰后感覺心情好一些還是差一些還是沒感覺，凡是夾帶指責的心情都會差一些，說教的心情沒變化，夸贊的心情才會好一些。

第三個演講類，主題較多，還沒有總結(jié)完。不過對于有關(guān)個人的主題，都可以變成自我介紹來說。即先準備一份詳實的自我介紹，自身的每種特點都以實例來佐證，凡遇到和個人相關(guān)的題，就把自我介紹融進去。

第四個串詞類，本質(zhì)上與其它不同，完全屬于編故事，要想編得結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)生動，還要迅速，這種能力非一般人常有。應付考試可以準備故事模板，往里面套詞。