【材料一】

留守兒童主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監(jiān)護(hù)的方式比較多。由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。同時祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

【材料二】

據(jù)全國婦聯(lián)《我國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》中了解到，所有隔代照顧留守兒童的祖父母，平均年齡為59.2歲，56%的年齡在60歲以下，絕大部分在50-59歲之間，甚至有12%的祖父母年齡在50歲以下。但是，隔代照料農(nóng)村留守兒童的祖父母的受教育程度很低，絕大部分為小學(xué)文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學(xué)。由于受教育水平的限制，祖父母在撫養(yǎng)和教育留守兒童時面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。

河北承德灤平縣巴克什營中心小學(xué)王老師表示，該學(xué)校的留守兒童都存在一定的問題，如父母外出打工，生活條件差，基本生活不能保證等。多數(shù)的留守兒童通常表現(xiàn)內(nèi)向，性格孤僻，比較難管理，經(jīng)常會與其他孩子發(fā)生打架斗毆事件。對此，王老師希望留守兒童家長以及社會多給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛，給他們營造一個良好的成長環(huán)境。

2012年9月，教育部公布義務(wù)教育隨遷子女超1260萬，義務(wù)教育階段留守兒童2200萬。而留守兒童存在的問題也是多方面的，如果你是某高校的學(xué)生會主席，在暑假期間組織一次關(guān)于留守兒童的調(diào)查活動，請你結(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇關(guān)于留守兒童問題的調(diào)查報告。

要求：1.語言簡潔流暢。2.體現(xiàn)材料內(nèi)容。3.400字左右。

關(guān)于留守兒童問題的調(diào)查報告

隨著國家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。留守兒童作為一個特殊的社會群體，與之相關(guān)的社會問題也日益凸顯。在此背景下，我組織了一次為期15天談話及調(diào)查，現(xiàn)形成如下調(diào)查報告。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育所存在的問題

(一)親情教育的缺位

家庭結(jié)構(gòu)的不“完整”，留守兒童長時間不能與父母相見，使他們備受時間的煎熬，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞又無處傾訴，極易造成留守兒童心理發(fā)育失衡，在與人的交往上出現(xiàn)問題。

(二)隔代教育水平低

留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為老人，他們年齡大，受教育水平低，對留守兒童的輔導(dǎo)能力有限。

二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策

(一)吸引年輕勞力回鄉(xiāng)就業(yè)。

政府應(yīng)該不斷乃近措施，吸引農(nóng)村勞動力回鄉(xiāng)就業(yè)，讓留守兒童不再“留守”，同時，處理好隨遷子女的教育問題，創(chuàng)造條件讓更多的孩子能跟父母生活在一起。

(二)加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)?？梢酝ㄟ^“開展家庭教育咨詢”，“舉辦家長學(xué)校”，“成立家長指導(dǎo)委員會”等方式來參與家長教育指導(dǎo)，幫助家庭教育的理性化。