第二批群眾路線教育實踐活動正在各地深入推進，人們普遍感受到：“四風”在查、作風在轉(zhuǎn)、風氣在變，對于干部作風的社會信心指數(shù)在逐步上升。然而，從一些群眾的來信情況看，也有一些地方仍然存在“用形式主義反對形式主義”的問題，轉(zhuǎn)作風走了形、變了味。

“上級一直強調(diào)治理文山會海，可是我們這里沒有看到什么效果。領(lǐng)導用會議落實會議，大會小會上高談闊論，一講就是幾個小時，有用的就那么幾句。大領(lǐng)導坐在上面講，小領(lǐng)導坐在臺下聽，我們這些基層干部，一壺一壺提水，一杯一杯倒茶。幾個月下來，光紙杯就糟蹋了不少。耽誤了工作，還浪費了資源。既然提倡開短會、少開會，就該把那些有名無實的會議，該取消的取消、該合并的合并、該縮減的縮減，有事說事，沒事散會，不要浪費時間，說一堆的官話套話，領(lǐng)導們講得累，大家聽得煩，這樣的會開之何用?”

“服務性窗口單位，到底應該怎樣搞教育實踐活動?我們這種基層單位有很多事務性、業(yè)務性工作，尤其是很多服務窗口，每天都是人滿為患，這種情況下卻被要求放下工作去學習教育，還要檢查活動人數(shù)，人數(shù)不足就通報批評，于是出現(xiàn)了頂人頭，或者暫停工作搞學習的現(xiàn)象，群眾意見很大。我們的活動可不能一邊反‘四風’，一邊搞‘四風’，如果因為‘學習教育’沖擊正常的為人民服務，那是舍本求末、有悖初衷。”

“教育實踐活動的主體到底是誰?我們學校是領(lǐng)導干部生病、普通群眾吃藥，開展活動根本不直接涉及領(lǐng)導干部，卻讓普通教師甚至學生充當主角，征求意見和階段報告也是形式化地上交，根本沒有按照群眾意見解決。”

“我們這里的不少干部，對照檢查材料是找人代勞，學習筆記總是檢查前突擊完成，體會是網(wǎng)上下載加個名字，活動變成每個單位由一名干部專門負責編造文件材料，然后給指定的貧困戶送點錢，群眾諷刺說：‘累死一個人、浪費一箱紙、送出一摞錢’”……

看看群眾的反映，聽聽百姓的呼聲，不啻當頭棒喝。關(guān)于教育實踐活動的目的，我們曾經(jīng)寫過很多評論，旗幟鮮明地指出就是要解決“四風”問題，不解決問題就是形式主義。如果一邊反“四風”，一邊搞“四風”，“虛”字當頭，“空”字掛帥，領(lǐng)導干部與群眾之間的隔閡只會越來越深，無形的墻只會越來越厚。正如群眾來信所言，“老百姓要的是踏踏實實提高辦實事的效率，解決亟待解決的矛盾和問題，而不是臺上的豪言壯語、紙上的天花亂墜、表上的數(shù)字飛奔”。這些花拳繡腿、表面功夫，連自己都不信、都覺得煩，怎么能取信于民?

“天下事，以實則治，以文則不治。”各級領(lǐng)導干部應該清楚，活動開展得怎么樣不是看總結(jié)有多長、材料有多厚，而是反“四風”取得了哪些實際成效，解決了多少實際問題。第二批活動越是進入后半程，越應該善始善終、善作善成，絕不能讓轉(zhuǎn)作風扭曲變形，絕不能讓活動被形式主義異化，絕不能讓反“四風”成為呼嘯而過的一陣風。