編者按：改革開放以來，我國教育體制改革不斷深化，取得巨大成就，九年義務(wù)教育已全面普及，普通高中和職業(yè)高中普及率達(dá)到86%。但我國教育仍存在很多問題，如教育缺乏活力、教師職業(yè)素養(yǎng)亟待提高、素質(zhì)教育未有實質(zhì)性突破等，尤其是青少年自殺現(xiàn)象頻發(fā)，拷問著當(dāng)今教育制度。要解決這些問題，需要改革現(xiàn)行應(yīng)試教育制度，但教育改革仍任重道遠(yuǎn)。

改革開放以來，我國教育體制改革不斷深化，取得巨大成就，九年義務(wù)教育已全面普及，普通高中和職業(yè)高中普及率達(dá)到86%。但我國教育仍存在很多問題，如教育缺乏活力、教師職業(yè)素養(yǎng)亟待提高、素質(zhì)教育未有實質(zhì)性突破等，尤其是青少年自殺現(xiàn)象頻發(fā)，拷問著當(dāng)今教育制度。要解決這些問題，需要改革現(xiàn)行應(yīng)試教育制度，但教育改革仍任重道遠(yuǎn)。

當(dāng)前，青少年自殺事件頻見報端，大有愈演愈烈之勢，成為一種嚴(yán)重的社會問題。2014年教育藍(lán)皮書搜集自殺案例后認(rèn)為，中小學(xué)生自殺的根本原因在于我國現(xiàn)行的教育制度?？伎伎迹蠋煹姆▽?，分分分，學(xué)生的命根。對升學(xué)率的狂熱追求，導(dǎo)致學(xué)校大搞應(yīng)試教育，不但給教師和學(xué)生帶來巨大壓力，更嚴(yán)重阻礙青少年素質(zhì)的全面提高，最終使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

長期以來，應(yīng)試教育飽受詬病。對學(xué)生來說，很多學(xué)生把讀書看成唯一出路，導(dǎo)致學(xué)業(yè)壓力過大。不少寒門子弟希冀通過高考改變命運，從而起早貪黑，全部心思都放在了讀書上面，結(jié)果導(dǎo)致身體素質(zhì)差，綜合能力低，有的甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。對于學(xué)校來說，應(yīng)試教育使學(xué)校把升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。為追求升學(xué)率，學(xué)校將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度，完全忽視學(xué)生的全面發(fā)展。有“超級中學(xué)”之稱的河北衡水二中以封閉式教學(xué)、軍事化管理的嚴(yán)苛教育模式締造了應(yīng)試教育的奇跡，但為防止學(xué)生跳樓安裝鐵欄桿等使其教學(xué)模式屢惹爭議，折射出應(yīng)試教育的弊端。對于家長來說，應(yīng)試教育造成家長把考試成績作為評判孩子是否成才的標(biāo)桿。很多家長對孩子抱有較高的期望，為孩子報各種補習(xí)班，而一旦孩子考試成績不理想，往往會招致一頓批評或責(zé)罵，給孩子帶來無形的壓力。長此以往，應(yīng)試教育會導(dǎo)致我國人口素質(zhì)下降，民族創(chuàng)新低下，嚴(yán)重影響中華民族的偉大復(fù)興戰(zhàn)略實現(xiàn)。因此，從國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展來看，應(yīng)試教育是阻礙國家發(fā)展和民族振興的絆腳石，教育制度改革迫在眉睫。

應(yīng)試教育亟須改革，但卻并不容易。我國雖然普及了義務(wù)教育，但仍存在以分?jǐn)?shù)論成敗的問題。尤其在農(nóng)村，通過高考改變命運的思想已根深蒂固，幾乎所有家長都為子女選擇了高考這條路。在人們眼里，高考儼然成為通向成功的唯一道路。已運行幾十年的高考招生制度，曾經(jīng)改變了無數(shù)人的命運，而要徹底改變“一考定終身”和唯分?jǐn)?shù)論，需要好的制度設(shè)計和不斷探索，同時也需要時間。此外，教育改革遠(yuǎn)非單一的考試制度改革，還需要變革與之相配套的資源分配，需要真正落實素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，教改之路仍將任重道遠(yuǎn)。

“少年富則國富，少年強則國強。”青少年是祖國的未來，只有保證其健康、全面發(fā)展，才能為社會注入源源不竭的發(fā)展活力。教育制度是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，當(dāng)前應(yīng)試教育存在較多弊端，必須大力推進教育制度改革，創(chuàng)建出真正適合我國青少年發(fā)展需要的教育模式，為中華民族的偉大復(fù)興和“中國夢”的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。