一、總體介紹

就寫作部分而言，一般都是申論式小題目+議論文或者二者擇其一的形式。申論式的小題目，分值10—25分不等，可能會(huì)考察的題型有案例分析、歸納概括、提出對(duì)策或者綜合分析。這些題目都是在省考國考申論基礎(chǔ)上的簡化，難度相對(duì)較低，提供相應(yīng)的閱讀材料，考生需要通過材料或者自主思考得出答案。而寫作通常都是議論文體，需要考生就題干中的某個(gè)話題，加以論述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，分值通常在25到40之間，難度也相對(duì)簡單。

二、簡答題目真題展示及答題思路解析

例一：

某縣在推進(jìn)“工業(yè)強(qiáng)縣”的戰(zhàn)略過程中，引進(jìn)一家造紙廠，造紙廠建在當(dāng)?shù)氐乃畮爝?，這個(gè)水庫是當(dāng)?shù)氐娘嬘盟吹?，是?dāng)?shù)氐?ldquo;母親河”，引進(jìn)造紙廠每三年創(chuàng)造的收益為 1 億元，每年為當(dāng)?shù)刎?cái)政收入貢獻(xiàn) 500 萬元，解決了許多人的就業(yè)，5 年過后發(fā)現(xiàn)河里的魚大量死亡，村民也得怪病，環(huán)保部門調(diào)查結(jié)果是：水庫里面的魚死亡和村民得怪病是造紙廠引起的，就是造紙廠排放的污水未處理就排放，油管部門統(tǒng)計(jì)，恢復(fù)原樣需要 5 億元進(jìn)行治理，政府部門投入了大量的精力。

問：結(jié)合案例談?wù)勎覈h(huán)境保護(hù)存在問題及原因?

解析： 這是事業(yè)單位考試中比較簡單的一種題型，考生通過閱讀材料，可以總結(jié)出我國環(huán)境污染的問題“先污染后治理”，而對(duì)原因部分并未提及，這也就意味著考生需要自己結(jié)合實(shí)際進(jìn)行原因分析，通常我們可想到的原因有，比如：法律法規(guī)的不健全，企業(yè)除污治污技術(shù)不夠，環(huán)保部門的管理不到位，公民個(gè)人環(huán)保意識(shí)淡薄等等，將我們思考到的要點(diǎn)加以簡單闡述，說明白即可。

例二：

李某是某 S 市事業(yè)單位新進(jìn)年輕干部，工作后接到的第一個(gè)任務(wù)是牽頭負(fù)責(zé)開展一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)習(xí)型組織建設(shè)”的調(diào)查研究活動(dòng)，時(shí)間要求在半個(gè)月內(nèi)完成(即 5 月 15-30 日)，李某覺得有點(diǎn)為難，組織一次大型的調(diào)研活動(dòng)自己還從來沒有經(jīng)歷過，因此他不知道該從何做起。

問：1. 假如你是李某，將如何開展 此次調(diào)研工作?(6 分)

2. 請(qǐng)談?wù)勛龊谜{(diào)查研究總體上應(yīng)該把握些什么?(4 分)

解析：此題是事業(yè)單位中易出現(xiàn)的另一種題型，即題干中提出的問題是與實(shí)際工作相關(guān)的，可能在工作中會(huì)遇到的問題，這就要求考生在做題目的過程中結(jié)合實(shí)際的工作加以思考，在將工作的目標(biāo)和意圖理解清楚的基礎(chǔ)上，盡可能將問題的重點(diǎn)顯現(xiàn)在答題過程中。調(diào)研工作緊緊圍繞五要素展開，按時(shí)間的先后順序展開，將調(diào)研的目的理解清晰，調(diào)研的對(duì)象，相應(yīng)的方式以及主要調(diào)查的內(nèi)容一一陳述與考卷之上，最后將調(diào)研的結(jié)果得出假設(shè)并提出解決的對(duì)策，將之匯總成調(diào)研報(bào)告，上交領(lǐng)導(dǎo)即可。

三、寫作題目真題展示及解析

寫作給定材料性質(zhì)可以分為：哲理故事類(如)、抽象話題類(如信念、理性、責(zé)任、寬容、奉獻(xiàn))、社會(huì)主題類(政府公信力、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公德事件思考)。

哲理故事和抽象話題類作文，給定材料一般很短，大約 200—400 字。并且論點(diǎn)、論據(jù)均需要理解材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，引申發(fā)揮。

社會(huì)主題類的寫作題目，給定材料一般 1000—2000 字不等，給定材料相對(duì)長，一般探討的均是社會(huì)上關(guān)注度較高的事件和話題，且總論點(diǎn)、分論點(diǎn)都可以從材料中找到,當(dāng)然，考生也可以結(jié)合材料,引申發(fā)揮。

例：寫作題(30 分)

材料：

有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長者的恩賜，一根魚竿和一簍鮮活的魚，其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)要了一根魚竿，于是他們分道揚(yáng)鑣了，得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)則提著魚竿繼續(xù)忍受饑餓，一步步艱難地向海邊走去，可當(dāng)他已經(jīng)看到不遠(yuǎn)處那片藍(lán)色的海洋時(shí)，他渾身的最后一點(diǎn)力氣也使完了，只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。又有兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚，只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找大海，他們每次只煮一條魚，最后經(jīng)過遙遠(yuǎn)的爬涉，來到了海邊。從此兩個(gè)人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭，子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。

要求：請(qǐng)閱讀上面的材料，根據(jù)自己的感想，緊密聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇800字以上的議論文。

解析：本材料中講述了兩個(gè)人不同行為所產(chǎn)生的不同結(jié)果，分道揚(yáng)鑣，導(dǎo)致的都是不好的結(jié)果，而兩人共同商議，一路跋涉，最后到達(dá)海邊，過上了美好的生活，這就啟示我們單干是不科學(xué)的，只有合作才能達(dá)到共同的目的，因此，本篇文章的立意可以是“合作”。在確定立意之后，我們可以考慮用什么樣的方式去論證，這時(shí)候其實(shí)已經(jīng)很簡單了，不管是道理論證，還是舉例論證，對(duì)比論證，我們的論據(jù)都是很充足的。最后在文章結(jié)尾，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)即可，這就是事業(yè)單位考試的其中一種寫作。

四、總結(jié)

事業(yè)單位考試對(duì)于考生來說，也是一個(gè)重要的機(jī)遇，只有同學(xué)們抓住考試的一些要點(diǎn)和答題的技巧，在老師的幫助下，一定助你成“公”。