社會(huì)熱點(diǎn)分析一直是事業(yè)單位面試考試的重點(diǎn)，全國各地事業(yè)單位考試幾乎都會(huì)考到關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析，考察方式主要有兩種，一種是考察社會(huì)現(xiàn)象，例如對(duì)當(dāng)前行人闖紅燈問題你怎么看?另一種是考察某個(gè)比較熱的社會(huì)事件，例如對(duì)發(fā)生在北京的老虎吃人事件你怎么看?不管是社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象還是熱點(diǎn)事件，也不管我們持什么樣的看法，在對(duì)于它們進(jìn)行分析地時(shí)候，都必然需要分析問題背后反映地原因，而多數(shù)考生往往都會(huì)在分析原因時(shí)遇到困難，困難主要有三：一是不知道原因有哪些;二是原因分析不具有針對(duì)性;三是原因分析不夠全面;四是原因分析不夠深入。

那我們應(yīng)該從哪些角度分析原因呢?今天筆者就與大家分享一些原因分析的經(jīng)驗(yàn)。

第一，思想意識(shí)角度。任何事件或者現(xiàn)象的發(fā)生，都離不開人，而這些人即是我們?cè)蚍治龅膶?duì)象。一個(gè)人行為的發(fā)生主要受到自身思想的影響。例如老虎吃人事件的發(fā)生，首先就離不開游客安全意識(shí)的欠缺。

第二，教育宣傳角度。行為受思想影響，而一個(gè)人的思想往往又與他所受到的教育是有關(guān)系的，而人所接受的教育一般又包括家庭教育，例如父母親人的說教和行為潛移默化的影響;另外還有學(xué)校教育以及社會(huì)教育，而社會(huì)教育主要是指媒體的正確引導(dǎo)和政府與社會(huì)組織的宣傳教育。所以人的行為產(chǎn)生更深入的原因往往就需要考慮家庭、學(xué)校、媒體、社會(huì)組織、政府在教育宣傳引導(dǎo)方面存在的問題。

第三，經(jīng)濟(jì)角度。馬克思告訴我們，物質(zhì)決定意識(shí)，一個(gè)人的思想意識(shí)產(chǎn)生往往與其在物質(zhì)擁有情況或者物質(zhì)利益吸引等方面存在關(guān)系。比如違法犯罪事件往往與利益追求有關(guān)，又比如教育不公平問題也與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡有關(guān)。

第四，管理角度。俗話講一個(gè)巴掌拍不響，馬克思也告訴我們要全面的、聯(lián)系的看待問題。上面我們都是從行為發(fā)生的主體來分析原因，當(dāng)然我們也可以從其他社會(huì)主體進(jìn)行分析。個(gè)體行為的發(fā)生除了其個(gè)人方面的原因之外，還與政府與社會(huì)組織對(duì)個(gè)人行為的管理有關(guān)系，科學(xué)的社會(huì)管理會(huì)使社會(huì)更加和諧有序。我們這里講的社會(huì)管理主要是指做出管理行為與建立完善管理制度，這一點(diǎn)我們單講管理行為，其又包括行為前的審批、行為中的指導(dǎo)與監(jiān)督、行為后的懲處等。例如老虎吃人事件的發(fā)生，也離不開虎園的管理人員對(duì)游客安全提醒以及安全保護(hù)的不足，當(dāng)然也離不開政府部門對(duì)野生動(dòng)物園準(zhǔn)入方面的安全性審查以及事后的安全管理指導(dǎo)不足監(jiān)管不到位有關(guān)。

第五，制度角度。社會(huì)管理除了管理行為是否到位，也與管理制度是否完善有關(guān)。所以在分析一個(gè)行為的發(fā)生時(shí)，還要考慮政府組織或社會(huì)組織的管理制度原因。一般包括制度的建立與制度的更改與完善。例如老虎吃人事件發(fā)生，虎園對(duì)于游客的安全保障制度不夠完善有關(guān)系，當(dāng)發(fā)生意外時(shí)無法對(duì)游客提供有效的安全保護(hù)。當(dāng)前我們國家要建設(shè)法治社會(huì)，法律制度是否完善也是我們當(dāng)前制度分析的重點(diǎn)。

總之，馬克思主義辯證法告訴我們，事物之間都是普遍聯(lián)系的，所以廣大考生在分析事件產(chǎn)生的原因時(shí)要從多個(gè)角度去分析問題，這樣看問題才能更加全面更加深入。