5月12日，成都市教育局根據(jù)群眾舉報(bào)，責(zé)成錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)，成華區(qū)對(duì)所在區(qū)域的學(xué)而思教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行整改，其中9個(gè)校區(qū)停止招收新生，4個(gè)校區(qū)停止教學(xué)和招生。懲罰的理由多數(shù)是“該點(diǎn)位未取得我區(qū)教育行政部門的行政許可，屬于擅自辦學(xué)”，只有金牛區(qū)搬出了消防設(shè)施不合格的理由。

學(xué)而思正在遭受前所未有的社會(huì)爭(zhēng)議，主要原因是它的影響越來(lái)越大，市值越來(lái)越高，與城市中產(chǎn)家庭的教育問(wèn)題捆綁得越來(lái)越緊。如果學(xué)而思不是如此成功，也不會(huì)讓家長(zhǎng)和相關(guān)部門如此關(guān)注。

學(xué)而思被整頓，應(yīng)排除民意裹挾的可能。它擊中了人們的痛點(diǎn)，滿足了人們的剛需，然而，被整頓擺在臺(tái)面上的原因卻并不關(guān)系到教育理念。

我當(dāng)然不是來(lái)同情學(xué)而思的，學(xué)而思矗立于瘋狂民意的風(fēng)口，在過(guò)去幾年收獲了爆發(fā)式增長(zhǎng)。公眾瘋狂的需求，滋養(yǎng)了學(xué)而思，當(dāng)人們醒悟到這種瘋狂后，又調(diào)轉(zhuǎn)槍口，這正是中國(guó)社會(huì)成功與失敗定律的體現(xiàn)。

學(xué)而思的瘋狂以應(yīng)試教育為宏觀背景。一考定終身——這一錯(cuò)誤但一時(shí)難以扭轉(zhuǎn)的觀念——把大學(xué)以前的學(xué)習(xí)都簡(jiǎn)化成對(duì)高考的準(zhǔn)備或預(yù)演。在“不要讓孩子輸在起跑線上”的恐懼中，家長(zhǎng)們懵懂地意識(shí)到，必須對(duì)抗不公平的優(yōu)質(zhì)教育資源分配格局，學(xué)而思在某種程度上成了他們的救命稻草。

在這些將教育成就窄化為高考，將教育本身理解為教育投資的家長(zhǎng)們看來(lái)，學(xué)而思成了一種低投入、高產(chǎn)出的模式。越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)而思的奧數(shù)培訓(xùn)、超前教育、課外輔導(dǎo)，孩子成績(jī)上去了，變得自信了。

榜樣的力量是無(wú)窮的，于是，學(xué)而思開始瘋狂收割各個(gè)家庭，學(xué)而思的病毒開始“勒索”家長(zhǎng)。“不要讓孩子輸在起跑線上”開始變成了“不上學(xué)而思孩子就會(huì)輸在起跑線上”。這些認(rèn)可學(xué)而思的家長(zhǎng)想不到的是，當(dāng)參與者到達(dá)一定規(guī)模，除了費(fèi)錢、費(fèi)時(shí)、費(fèi)精力，自己的孩子并沒(méi)有“暗度陳倉(cāng)”。

在廣州，我聽過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，兩個(gè)小學(xué)同班同學(xué)瞞著對(duì)方去補(bǔ)習(xí)，卻在學(xué)而思碰到了，雙方都很氣憤，指責(zé)對(duì)方欺騙自己。舉報(bào)學(xué)而思的家長(zhǎng)也許就來(lái)自這種家庭，他們?cè)噲D“偷襲”，不想?yún)s未達(dá)目的，這氣除了撒在學(xué)而思，還能在什么上面?

這是一場(chǎng)很難停下來(lái)的游戲。學(xué)而思也許會(huì)因整頓元?dú)獯髠碌?ldquo;學(xué)優(yōu)思”“學(xué)而精”之類的機(jī)構(gòu)，很快又會(huì)取而代之。學(xué)而思有千般錯(cuò)，但它只是一劑假藥。得病的是我們的教育體系，只毀假藥，疾病不會(huì)自動(dòng)痊愈。