【背景資料】

又到一年暑假，培訓(xùn)課程中的幼小銜接課程很是走俏，不少家長擔心孩子從幼兒園升到一年級后學習“跟不上”，不惜花人力財力送孩子上幼小銜接班，趁暑假先“打點底子”，以免孩子輸在起跑線上。(8月2日《春城晚報》)

【標準表述】

目前，與學校減負喜人的局面相比，則是家長“增負”所形成的遞增效應(yīng)，不但蠶食了學校減負所取得的成果，還讓學生負擔變得更為嚴重。而正是家長們的狂熱追捧，才造就了補課市場的火爆。如果再加上各種興趣班、突擊班、特長班、游學班，學生的負擔顯然已達到了一個峰值。

家庭“增負”背后的路徑依賴，會讓家長們陷入欲罷不能的境地，并最終成為人人效仿的“教育悲劇”。受這種風氣裹挾，家長們的群體性焦慮也日益凸顯。嚴重的焦慮之下，家長們不但把孩子牢牢束縛在“增負”的戰(zhàn)車上，也把自己捆得嚴嚴實實而喘不過氣來。

教育是一項系統(tǒng)工程，既包括學校教育，更有家庭和社會的責任。但無論是市場化因素，還是行政化手段，或者是學校責任，還是家庭責任，都應(yīng)當全面參與并形成合力，而不能此減彼增和此消彼長。

【具體措施】

第一，家長應(yīng)充分認識到教育增負的危害，要保持對事物本質(zhì)相對清醒的認識。

第二，要有為教育改革賦能的責任感，自覺主動參與改革并落實到行動中。

第三，應(yīng)把引導(dǎo)教育家長并形成社會共識作為一項社會公共行動，政府相關(guān)部門應(yīng)當發(fā)揮牽頭者的作用，比如通過開辦家長學校，幫助家長們擺脫路徑依賴。