學習形式：

漢語國際教育專業(yè)學生入校前一年半，在文理基礎(chǔ)學院進行通識教育課程及專業(yè)基礎(chǔ)課的學習。之后進入國際合作學院學習專業(yè)課程。學習期間實行學分學績制管理，學生可根據(jù)本專業(yè)指導性培養(yǎng)方案，結(jié)合自己的興趣、愛好、特長，自由選擇課程、教師、授課時間、學習年限，提前修滿學分和學績者可以提前畢業(yè)。學分學績制充分調(diào)動了老師教學積極性和學生學習的積極性，充分體現(xiàn)了“以人為本”的理念，讓學生掌握了學習的主動權(quán)。

考核方式：

在每門課程學習結(jié)束后，均需進行兩次考核，分為卷一和卷二。卷一由學校教務(wù)處統(tǒng)一根據(jù)題庫組織命題工作，命題突出該課程的基本知識和基本技能，學生通過卷一考試即可取得該課程規(guī)定的相應(yīng)學分；卷二由任課教師自主命題，主要考察學生對知識的靈活運用能力，題目注重實踐性、應(yīng)用性，有利于培養(yǎng)學生對知識的實際應(yīng)用。此外，卷二成績還包括學生日常表現(xiàn)、平時成績、單元測驗成績、期中考試成績、實踐課程成績等組成，卷二成績決定學生的學績分數(shù)。這種考核方式改革有利于調(diào)動學生積極性，在優(yōu)勢課程上取得較高學績，來補充劣勢課程的不足，實現(xiàn)優(yōu)劣勢互補，突出個性化培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力，能在國內(nèi)外相關(guān)學校從事漢語教學，在外貿(mào)機構(gòu)、新聞出版等企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流相關(guān)工作的中國語言文學學科應(yīng)用型專門人才。

培養(yǎng)要求：

本專業(yè)學生主要學習漢語言及中華歷史文化方面的基礎(chǔ)知識，接受人文社會科學的基本訓練，掌握綜合運用所學知識開展語言文字工作、漢語國際教育以及國際文化交流實踐的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)： 1. 了解我國的有關(guān)方針、政策，熟悉國家有關(guān)漢語言文字及傳播的方針、政策和法規(guī)； 2. 具有良好的思想道德品質(zhì)、合作精神、人文素養(yǎng)，以及健康的體魄和健全的心理素質(zhì)； 3. 掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識； 4. 熟悉中外文學和文化的基本知識，并具有一定的跨文化交際能力； 5. 具備漢語作為第二語言教學的專業(yè)技能，有較強的漢語口頭表達和寫作能力，能講標準的普通話，能規(guī)范地使用漢字； 6. 具備較好的英語聽、說、讀、寫能力； 7. 了解本學科的理論前沿及發(fā)展動態(tài)，有較廣闊的文化視野； 8. 具有信息檢索、資料查詢和不斷獲取新知識的能力，具有自主學習、分析問題和解決問題的能力。

主干課程：

現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、應(yīng)用語言學、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、中國文化概論、對外漢語概論、對外漢語教學法、英語等。

專業(yè)特色：

漢語國際教育專業(yè)要求學生有扎實的漢語言理論功底、較深厚的中國文學和文化素養(yǎng)和較全面課堂教學能力，并緊貼這三個方面的要求對學生進行培養(yǎng)：加大語言理論課程的授課時數(shù)，引中國傳統(tǒng)文化實訓課程進課堂，利用學校的留學生課堂，學生展開課堂教學實習。 伴隨著國際漢語熱的持續(xù)升溫，國家對漢語國際教育專業(yè)的政策會越來越合理，本專業(yè)也將進入蓬勃發(fā)展的新階段。作為漢語國際推廣者的畢業(yè)生，特別是一些學生考研深造之后，無論是出國從教還是國內(nèi)就業(yè)在待遇還是個人成長方面都會有廣闊的前景。

就業(yè)去向：

考研深造，赴外漢語志愿者，中小學語文教師，在政府機關(guān)、科研機構(gòu)、企事業(yè)單位、新聞出版機構(gòu)等行業(yè)從事文案、宣傳等工作，自主創(chuàng)業(yè)等。

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