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【背景】

近日，關(guān)于小學(xué)生背課桌上學(xué)的信息在網(wǎng)上引起熱議。事件發(fā)生在湖北麻城市順河鎮(zhèn)，這里的孩子上學(xué)每天都要自己帶著課桌到學(xué)校去。孩子們從各自家中帶來的課桌，放到教室里高低大小各不相同，但唯一的共同點就是破舊。甚至有的學(xué)生把茶幾拿來當(dāng)課桌。

【參考分析】

教育投入的不足，造成了巨大的教育不公平，這種教育不公平尤其集中體現(xiàn)在經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村孩子的身上，造成貧困的代代相傳，不利于我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中人力資源整體素質(zhì)的提升。

“麻城課桌”事件不僅僅是一個簡單的教育資源分配不公平的問題，更重要的是反映了我們的許多地方政府在社會管理中責(zé)任的缺失。給我國政府的形象造成了一定損害，破壞了政府的公信力，降低了政府的威信，不利于建設(shè)我們國家所倡導(dǎo)的“服務(wù)型政府”、“廉潔政府”。

當(dāng)?shù)卣畬τ诮逃Y金投入不足以及教育相關(guān)投入政策落實不到位。在麻城，雖然有每個學(xué)生的費用補貼標(biāo)準(zhǔn)，但是在實際落實中，教育部門對這筆資金的使用卻大打折扣，沒有將應(yīng)有的資金落實到位，學(xué)生沒有向受到應(yīng)有的硬件以及軟件教育設(shè)施。

當(dāng)?shù)卣畧?zhí)政理念沒有轉(zhuǎn)變。以麻城為代表的許多地方政府還存在管制型政府的理念，沒有向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，對于教育等民生問題不夠重視，只有問題被媒體曝光才能亡羊補牢，而且遇到問題時不能及時反思自身，對公眾的各種服務(wù)不到位。寧愿建設(shè)豪華辦公樓也不愿意拿出財力去發(fā)展當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)，不能做到“取之于民，用之于民”。

那么我們該如何具體的改善這一性質(zhì)事件的發(fā)生呢?

首先，根治不合理現(xiàn)象還要從體制入手。從體制上予以改進和完善。有錢還是沒錢，不能聽地方上囫圇吞棗的口頭解釋，要把地方財政的賬本曬出來。只有詳盡地公布了財政收支的來龍去脈，才能準(zhǔn)確地判斷財政對于教育的投入是否盡力、盡責(zé)。

其次，從教育事業(yè)建設(shè)的本身來說，地方政府要充分認(rèn)識到教育的重要性，加大對于教育事業(yè)的人力、財力的投入，尤其要提高農(nóng)村地區(qū)教育資源的配置，為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。

最后，在“廉價政府”問題上，自律和節(jié)儉是靠不住的，決策者的個人風(fēng)格情操也只能管得了他這一任。只有科學(xué)合理的公開財政開銷制度，才能起到最終的管理作用。

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