【背景介紹】

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端設(shè)備的發(fā)展，智能手機(jī)已成人們工作生活的必要裝備。但在方便快捷享受信息時(shí)代產(chǎn)品的同時(shí)，不少人因?yàn)?ldquo;手機(jī)控”而滋生了諸多的社會(huì)問題。尤其是對于在校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，不僅增加了學(xué)校管理的難度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是，很多學(xué)校便做出規(guī)定，禁止中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，甚至還上演了“錘砸學(xué)生手機(jī)”的“全武行”。

南陽某中學(xué)10月8日舉行手機(jī)銷毀大會(huì)，幾十部從學(xué)生沒收來的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子猛砸稀爛。對此，學(xué)校工作人員回應(yīng)稱，帶手機(jī)到學(xué)校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀：“家長都很配合，一切都是為學(xué)生好。”不出大家所料，視頻一出就即可引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。有個(gè)別網(wǎng)友支持學(xué)校的做法，認(rèn)為學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂是一個(gè)有待解決的普遍性問題，甚至是一個(gè)社會(huì)性問題，“只有銷毀才能讓學(xué)生長記性。”但大部分網(wǎng)友都不贊同學(xué)校的做法，認(rèn)為這樣的行為過于簡單粗暴、偏執(zhí)極端。他們甚至質(zhì)疑“不知道這是違法嗎?”“果真就像他們說的那樣，家長都很配合嗎?”

【命題預(yù)測】

某中學(xué)為解決學(xué)生上課玩手機(jī)問題，專門舉辦一次“手機(jī)銷毀大會(huì)”，在征得學(xué)生家長同意后，幾十部從學(xué)生那沒收來的手機(jī)被砸毀，請你談?wù)剬@種“錘砸手機(jī)”式教育模式的看法。

【中公參考答案】

這種寄希望于暴力管控來獲得校園秩序的管理效果，是極端錯(cuò)誤并且極其荒唐的。在電子產(chǎn)品泛濫、網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的大社會(huì)環(huán)境下，使用手機(jī)是每個(gè)人都很難改變的事實(shí)、不可能逃避。學(xué)校和家長需要做的，就是與時(shí)俱進(jìn)，以更加智慧、有效的管理方式呵護(hù)學(xué)生的成長，而不是動(dòng)輒將手機(jī)拋入水桶、錘砸銷毀。

教育本質(zhì)是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。解決問題最簡單、最愚蠢的方式就是動(dòng)用暴力。砸手機(jī)表面上看是管理、是控制、是為了學(xué)生好，但在把手機(jī)丟進(jìn)水桶、被錘砸碎的同時(shí)，對學(xué)生內(nèi)心來講也是一種打擊和創(chuàng)傷。如此下去，將來學(xué)生在處理問題時(shí)很可能會(huì)效仿學(xué)校、家長的做法，采取極端甚至暴力的方式。砸毀手機(jī)不僅不會(huì)起到教育的作用，反而給學(xué)生做了錯(cuò)誤的示范，不利于學(xué)生性格和價(jià)值觀的養(yǎng)成。換個(gè)角度來說，學(xué)校校規(guī)不能凌駕于法律之上、教師也無權(quán)剝奪學(xué)生權(quán)益。憲法規(guī)定公民依法擁有通信自由，物權(quán)法也規(guī)定手機(jī)屬于私人物品，任何人不得侵犯。而當(dāng)作為為人師表的教師，直接越過規(guī)則、踐踏規(guī)則，無視一切法律，視人權(quán)為無物，聚眾故意損壞他人財(cái)物時(shí)，也免不了受到社會(huì)的譴責(zé)。

對于中學(xué)生使用手機(jī)的行為，學(xué)校和家長要做好教育和引導(dǎo)工作，而非通過此暴力行為解決。一方面家長應(yīng)該做到以身作則，率先垂范，言傳身教，給孩子一個(gè)正面的示范和榜樣，在家庭環(huán)境的耳濡目染之下，對于規(guī)范孩子過度使用手機(jī)的行為會(huì)很大程度的促進(jìn)作用。另一方面，學(xué)校也可采取靈活管理方式，課堂嚴(yán)禁手機(jī)的使用，課下可酌情使用手機(jī)，并做好正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以學(xué)業(yè)為重。