2010年1月16日浙江申論考試塵埃落定。對比浙江的這次省考與事業(yè)單位，不難看出兩次考試有很大的相似之處，這也就提醒考生備考省考之際一定要認(rèn)真分析當(dāng)年事業(yè)單位的出題特征和考察主題。本文將從：總體特征、材料解析、問題理解三個層面對該次申論考試進(jìn)行深度解析。

一、總體特征

1.緊扣熱點(diǎn)，立足浙江省情。

本次申論考試的主題是“節(jié)能減排，應(yīng)對氣候變化”，主要測查考生對生態(tài)文明的理解。國際方面，剛剛落下帷幕的“哥本哈根氣候會議”表明了世界各國應(yīng)對氣候變化，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的決心和誠心。國內(nèi)方面，2010年是“十一五”規(guī)劃最后一年，節(jié)能減排的成果直接與官員的烏紗帽相掛鉤。具體到浙江省，浙江是一個資源匱乏的省份，既面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的壓力，也同時面臨著節(jié)能減排的任務(wù)。這就需要考生能夠正確理解生態(tài)文明的內(nèi)涵，為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

2.難度提升，測查能力不變。

根據(jù)2010年浙江省事業(yè)單位考試大綱：申論主要通過應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。這與往年大綱的內(nèi)容相同，具體到考試題目方面，與2009年一樣，申論共包含3道題目。但是在提問方式上有所創(chuàng)新。同樣是考察考生概括、提煉的能力，2009年是要求考生“用不超過400字的篇幅給上級領(lǐng)導(dǎo)整理一份情況反映”，而本次考試則是要求考生能夠準(zhǔn)確概括給定資料的內(nèi)涵，并指出相關(guān)句子所反映的本質(zhì)。

3.借鑒事業(yè)單位，改變提問方式

2010年事業(yè)單位申論以“海洋的保護(hù)與開發(fā)”為切入點(diǎn)，考察了考生對“生態(tài)文明”的理解，要求考生能正確把握“生態(tài)”、“生產(chǎn)”、“生活”的關(guān)系。同樣，本次考試，也要求考生能在節(jié)能減排應(yīng)對氣候變化的背景下，立足浙江實(shí)際，為該省發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好”的目標(biāo)。本次申論考試第一題是“按照要求，談?wù)勀銓σ韵聝删鋭澗€句子的理解”。2010年事業(yè)單位申論（綜合管理類試卷）第一題也是要求考生“結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?lsquo;海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！’這句話的理解。”這也就提醒考生，要認(rèn)真研究和分析事業(yè)單位真題，關(guān)注時事。

二、材料解析

資料一：全球氣候變暖給中國造成的影響危害。第一段：揭示主題——全球氣候變暖；第二段：全球氣候變暖對我國的影響危害；第三段：全球氣候變暖對浙江省氣候的影響危害；第四段：全球氣候變暖給浙江省農(nóng)業(yè)帶來的危害。

資料二：導(dǎo)致全球氣候變暖的原因及人類在應(yīng)對全球氣候變暖的過程中采取的各種措施。第一段：人類活動排放是導(dǎo)致全球氣候變暖的主要因素；第二段：哥本哈根氣候變化大會的的成果；第三段：美國日本等發(fā)達(dá)國家做出應(yīng)對全球氣候變化新舉措；第四段：低碳行業(yè)在應(yīng)對全球氣候變化中的重要作用和貢獻(xiàn)；第五段：全世界各個國家正逐漸形成共同應(yīng)對全球氣候變化的理念。

資料三：全球氣候變暖的中國因素及中國在應(yīng)對全球氣候變暖過程中的積極探索。第一段：中國不合理的煤炭消耗結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式是全球氣候變暖的一個因素；第二段：中國工業(yè)領(lǐng)域的能源消費(fèi)加劇了能源的過度需求和浪費(fèi)；第三段：中國將節(jié)能減排納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃；第四段：中國節(jié)能減排的重要選擇——低碳經(jīng)濟(jì)；第五段：用清潔能源和可再生能源替代傳統(tǒng)能源是節(jié)能減排的另一選擇；第六段：中國制定發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)政策。

資料四：從各個領(lǐng)域的能源增長形勢揭示浙江省節(jié)能減排形勢嚴(yán)峻。第一段：浙江省節(jié)能減排的嚴(yán)峻形勢；第二段：浙江省能源消費(fèi)增長的勢頭十分強(qiáng)勁；第三段：浙江省單位GDP能耗較高；第四段：選擇結(jié)構(gòu)調(diào)整作為節(jié)能減排的突破點(diǎn)對浙江省企業(yè)帶來的影響；第五段：形勢逼迫浙江省以發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)來完成節(jié)能減排的任務(wù)；第六段：浙江省新增用能呈現(xiàn)出較快增長勢頭；第七段：浙江省重化工業(yè)呈現(xiàn)出快速增長勢頭；第八段：浙江省人均能源消費(fèi)水平已遠(yuǎn)高于全國平均水平。

資料五：浙江省在開發(fā)清潔能源和新能源方面的積極探索。第一段：浙江省能耗水平連續(xù)兩年位居全國三甲；第二段：綠色技術(shù)——純低溫余熱發(fā)電技術(shù)在浙江省的應(yīng)用；第三段：浙江省第三產(chǎn)業(yè)能耗低，發(fā)展迅速；第四段：清潔能源——太陽能光熱在浙江省的利用；第五段：太陽能光伏產(chǎn)業(yè)等新能源在浙江省的發(fā)展前景；第六段：浙江省眾多企業(yè)投入新能源的研發(fā)。

資料六：節(jié)能減排需要人類從生活到觀念都要向低碳轉(zhuǎn)變。第一段：浙江省居民生活用能持續(xù)剛性增長將給節(jié)能降耗帶來長期壓力；第二段：浙江省逐漸進(jìn)入“大眾高消費(fèi)時代”，對節(jié)能減排帶來不利影響；第三段：浙江老百姓正逐步接受和青睞高效節(jié)能產(chǎn)品；第四段：環(huán)保志愿者倡導(dǎo)重視節(jié)約的文化傳統(tǒng)，從小事做起為節(jié)能減排做貢獻(xiàn)；第五段：低碳生活方式的出現(xiàn)；第六段：人類生存發(fā)展觀念必須發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，才能從根本上緩解生態(tài)危機(jī)。

三、問題解析

本次申論考試第一題，是要求考生談?wù)剬?ldquo;今天，我們還能把應(yīng)對氣候變化視為一種奢侈嗎”和“大面積對化石能源實(shí)施價格補(bǔ)貼顯然是不合時宜的”這兩句話的理解。這主要是考察考生閱讀理解能力，要求考生能聯(lián)系上下文準(zhǔn)確概括出該句話的內(nèi)涵。

第二題題目要求是“資料四中劃線句子‘遭遇著兩難境地’，根據(jù)資料四、五、六，結(jié)合浙江情況對此進(jìn)行分析。要求：①指出其中矛盾并作簡要分析；②提出化解的思路；③分析透徹、層次清晰、表述簡潔，總字?jǐn)?shù)不超過400字。該題主要是考察考生提出和解決問題的能力。首先，考生要能指出兩難境地所指的具體矛盾是生產(chǎn)發(fā)展和生態(tài)良好之間的矛盾。其次，考生要提出切實(shí)可行的對策，妥善解決兩者關(guān)系，如：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高技術(shù)、低能耗產(chǎn)業(yè)等。

第三題是要求考生：圍繞給定資料的主旨，聯(lián)系實(shí)際，以“后天的拷問”為題，自選角度寫一篇文章。要求：①觀點(diǎn)明確，論述深刻，內(nèi)容充實(shí)；②結(jié)構(gòu)完整，條理侵襲，語言流暢；③字?jǐn)?shù)1000-1200字。“后天的拷問”是提醒人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，一定要注意環(huán)境問題，否則定將自食其果。針對該題，考生可以以“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，應(yīng)對氣候變化”為論點(diǎn)寫一篇文章。

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