長句理解主要有兩種題型：一是考查對(duì)整個(gè)長句的整體理解力，一是考查對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句意義把握的準(zhǔn)確度與細(xì)致度。以下我們分別對(duì)這兩種題型及解題方法做一個(gè)詳盡分析。

1.詞義、句義理解類

對(duì)詞義、句義的理解，主要考查對(duì)片斷主旨、中心思想有重要影響的詞或句以及容易對(duì)文意造成誤解的的詞句。言語理解與表達(dá)大多選取科技方面的文句，其中，那些直接宣告科技新發(fā)現(xiàn)的詞句、證明或說明這種發(fā)現(xiàn)正確性的詞句，介紹新技術(shù)操作過程、方法和步驟的詞句，對(duì)新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的詞句都是值得考生格外關(guān)注的重要信息。其次，要快速瀏覽到一些表轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、總結(jié)、分類等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，對(duì)于緊跟這些連接詞的內(nèi)容更要牢牢抓在心里。一般來說，此類題目萬萬不能斷章取義地“就詞論詞”、“就句論句”，更不可直接從表面意義來輕易判定，而需要在對(duì)整個(gè)片斷意義全面周到駕馭的基礎(chǔ)上，反復(fù)琢磨，得出最佳答案。對(duì)于選詞和選句填空題，尤其要不厭其煩地將詞語或句子放入具體語境中，多次默讀，看是否與上下文的語氣，語義相關(guān)聯(lián)，看上下文的文風(fēng)是否一氣呵成。

2. 文意推斷、主旨概括類

之所以將這兩種形式歸為一類，是因?yàn)樗鼈兌际菑暮暧^角度對(duì)片斷的理解，前者要求考生根據(jù)已有資料準(zhǔn)確推斷出與文意相符或不相符的結(jié)論，在此提醒考生注意的是：多數(shù)人由于習(xí)慣性思維，常常只看完資料不看問題就迫不及待進(jìn)行作答，這樣做法是極不可取的，因?yàn)槿缃竦念}目大都帶有很強(qiáng)的誘惑性，有不少文意推斷問題的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)思維方法，考查考生逆向思維的能力，即不是尋找符合推斷結(jié)果的答案，而是找出與推斷結(jié)論不符合的一項(xiàng)，這就大大加強(qiáng)了題目本身的靈活性。后者要求考生對(duì)所給文字資料進(jìn)行主旨、中心思想、主要內(nèi)容做出全面，精確地概括與總結(jié)，作答的最高境界在于：這一概括既不能有原文信息的溢出又不可有原文信息的缺失。另外，順便提一下，根據(jù)多年的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}后面語氣過于片面，過于絕對(duì)的選項(xiàng)都不正確。

為言語理解與表達(dá)“正名”

基于多數(shù)考生對(duì)言語理解與表達(dá)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，我們首先必須為其“正名”。言語理解與表達(dá)是一種水平較高的職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，它與語言文字學(xué)專業(yè)的測(cè)驗(yàn)要求有本質(zhì)的區(qū)別，最為明顯的是前者側(cè)重考查考生對(duì)語言的應(yīng)用能力，考查對(duì)語言包括字、詞、短語、句子、段落及語篇的理解能力，考查語言文字知識(shí)的廣度，考查對(duì)語言知識(shí)正確遷移的能力以及對(duì)語言規(guī)范運(yùn)用的敏感性等等。其測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是要考查考生在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用語言文字信息進(jìn)行交流、溝通以及完成工作的能力。

言語理解與表達(dá)可區(qū)分為言語理解和言語表達(dá)兩部分。言語理解，顧名思義，是我們?cè)讷@得完整語言信息后的一定時(shí)間內(nèi)在頭腦中建立語義的過程。語言單位從低到高依次為詞，詞組，句子，句群，篇章五級(jí)，其中，詞是語言中最小的能獨(dú)立使用的語言單位，任何復(fù)雜的信息都是通過詞建立起來的，它是言語這座金字塔的基石。其次，這五級(jí)語言單位并不處在同一層級(jí)上，詞與詞結(jié)合組成詞組，詞組之間結(jié)合構(gòu)成句子，基于語言單位的組合結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了對(duì)語言的理解也是分層級(jí)，階梯式的。而言語表達(dá)是基于言語理解之上的更高能力的體現(xiàn)，它包含了內(nèi)在的思想組織，邏輯思維過程及外顯的說話或?qū)懽鞯倪^程。它是考生獲得一定語言信息后，通過運(yùn)用自身潛在的能力對(duì)信息進(jìn)行全面的分析理解，然后運(yùn)用所給定的語言形式恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表述以符合整個(gè)語義表達(dá)需求的過程。

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