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首先介紹核心語(yǔ)意置后原則。

這個(gè)原則來(lái)自于中文的表達(dá)習(xí)慣，中國(guó)人說(shuō)話是比較婉轉(zhuǎn)和隱晦的，在表達(dá)某種意見的時(shí)候，一般不會(huì)直抒胸臆，有時(shí)先對(duì)事情的背景進(jìn)行一定分析，或者援引別人的看法增強(qiáng)說(shuō)服力，或者采用設(shè)問等表達(dá)形式引起注意力，之后才引出自己的真正的觀點(diǎn)或者對(duì)策，當(dāng)然在引出自己的觀點(diǎn)和對(duì)策之時(shí)會(huì)利用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)加以引導(dǎo)。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們?cè)诮庋哉Z(yǔ)題的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)加以利用，在略讀中有意識(shí)的關(guān)注文段靠后關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的句子，一般情況下這也恰好是文段作者表達(dá)的重點(diǎn)所在。下面以真題為例子：

【例】有一種看法，認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已，無(wú)須教師過多的參與。其實(shí)，結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，否則，便不可能有這樣的效果。

這段文字的主旨是( )。

A.幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲

B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系

C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法

D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲

解析：C?？焖贋g覽中我們發(fā)現(xiàn)，文段中有多組關(guān)聯(lián)詞，一開始“有一種看法”明顯是一句援引，點(diǎn)出以往對(duì)結(jié)構(gòu)游戲不夠重視，其實(shí)表示轉(zhuǎn)折語(yǔ)意開始變化意味著后面文段的意思與前面相反，在通過一組遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)出結(jié)構(gòu)游戲很重要。而最后通過一個(gè)但引導(dǎo)的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞點(diǎn)出既然結(jié)構(gòu)游戲如此重要那么教師應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲的作用。通過分析發(fā)現(xiàn)文段的重點(diǎn)確實(shí)在最后一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞之上。那么如果直接運(yùn)用核心語(yǔ)意置后原則，我們可以直接定位最后一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，明顯發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)對(duì)策項(xiàng)，進(jìn)行同義替換和精簡(jiǎn)壓縮可以更快的選擇出答案C。

解決了關(guān)聯(lián)詞與關(guān)聯(lián)詞之間的使用順序之后，再來(lái)談?wù)剝纱蠼忸}技巧行文脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)詞之間的適用問題。行文脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)詞作為主旨概括題的兩大解題技巧在地位上是同等重要的，好比金庸先生筆下的《倚天屠龍記》中的倚天劍和屠龍刀，雙劍合并才能將威力發(fā)揮至最大。但是在適用順序上兩者還是有相應(yīng)的規(guī)則。

先微觀后宏觀原則是解決兩者適用順序的絕佳原則。

這一原則不僅符合我們?nèi)粘Ｖ袕木植康秸w的邏輯思維順序，而且便于操作，因?yàn)槲⒂^方面的關(guān)聯(lián)詞都有固定的引導(dǎo)詞，在閱讀文段的時(shí)候相比需要細(xì)細(xì)分析全文才能把握文段結(jié)構(gòu)的行文脈絡(luò)，關(guān)聯(lián)詞不僅便于識(shí)別，而且關(guān)系明確，因此解答主旨題時(shí)我們應(yīng)優(yōu)先考慮關(guān)聯(lián)詞，在找不到關(guān)聯(lián)詞，或者判斷關(guān)聯(lián)詞發(fā)生混亂時(shí)再選用行文脈絡(luò)，這樣能大大提高做題速度和正確率。

首先是微觀方面的關(guān)聯(lián)詞。拿到一道主旨概括題，我們可以很快找到一組關(guān)聯(lián)詞，之后我們可以判定屬于關(guān)聯(lián)詞中的哪一類型，比如判定是轉(zhuǎn)折關(guān)系，那么我們又可以直接使用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞的解題技巧-----轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，這樣就能快速把握住文段的重點(diǎn)找到主旨句。其次是宏觀方面的行文脈絡(luò)。當(dāng)文段中沒有明顯的關(guān)聯(lián)詞，或者運(yùn)用運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞會(huì)發(fā)生混淆時(shí)，我們?cè)龠x用宏觀方面的關(guān)聯(lián)詞：分析文段的層次結(jié)構(gòu)，把握作者的寫作思路。而且行文脈絡(luò)的重點(diǎn)也很明顯，除了分分結(jié)構(gòu)沒有明顯的主旨句外，我們只要把握住總分總，分總，總分，分總分中的總的部分也可以很快找文段的重點(diǎn)。

下面以真題為例子：

【例】改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體上保持了高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但勞動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。目前，盡管我國(guó)服務(wù)業(yè)吸納勞動(dòng)就業(yè)的比重在不斷上升，甚至已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主力軍，并且基本消化了包括從農(nóng)業(yè)和制造業(yè)中轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力存量在內(nèi)的所有新增勞動(dòng)力，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，它對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的貢獻(xiàn) 率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，發(fā)掘服務(wù)業(yè)對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的巨大潛力。

這段文字主要說(shuō)明了( )。

A.服務(wù)業(yè)是保障我國(guó)就業(yè)快速增長(zhǎng)的重要推動(dòng)因素

B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國(guó)服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機(jī)

C.我國(guó)服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力有待進(jìn)一步拓展

D.就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后

解析：C。本題如果用微觀方面的關(guān)聯(lián)詞很容易導(dǎo)致選擇B，根據(jù)尾句中“務(wù)必”我們可以判斷出這是必要條件中條件的引導(dǎo)詞，后面跟著的文段的重點(diǎn)，但是在務(wù)必后面卻有兩句話，這個(gè)時(shí)候就很難判斷是到底哪句是文段的主旨，如果選擇產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)為主體那么答案選擇B，如果選擇服務(wù)業(yè)為文段重點(diǎn)那么選擇C。在關(guān)聯(lián)詞不好適用的情況下我們用行文脈絡(luò)來(lái)做題。文段首句點(diǎn)出來(lái)一個(gè)問題，我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)率增長(zhǎng)過低，第二句話對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步分析，點(diǎn)出目前已經(jīng)利用服務(wù)業(yè)來(lái)吸納就業(yè)，但是貢獻(xiàn)率還是太低，可以看出這個(gè)是一個(gè)典型的提出問題，分析問題，最后要解決問題的總分總式結(jié)構(gòu)，那么后面肯定要針對(duì)這些情況來(lái)解決問題，重點(diǎn)一樣定位在務(wù)必后面，但是根據(jù)前面的分析，全文談?wù)摰脑掝}都是勞動(dòng)就業(yè)率和服務(wù)業(yè)，因此最后的對(duì)策也應(yīng)當(dāng)于此有關(guān)，因此答案選擇C。

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