【背景鏈接】

1.10月20日藍(lán)翔校長在接受采訪時(shí)透露，近期藍(lán)翔因?yàn)槭艿截?fù)面事件影響，招生減少了大概90%，到春節(jié)前“要虧1.8個(gè)億”。有專家指出：虧1.8個(gè)億是假危機(jī)，無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是藍(lán)翔的真危機(jī)。從80年代后期到現(xiàn)在，由于城市化進(jìn)程的推動(dòng)，如藍(lán)翔這樣的職業(yè)學(xué)校給進(jìn)城務(wù)工的打工群體提供了符合要求的教學(xué)和培訓(xùn)服務(wù)，對社會(huì)進(jìn)步起到了很大的促進(jìn)作用。但從最新的工程機(jī)械行業(yè)的情況來看，由于下游基建投資趨緩，房地產(chǎn)行業(yè)大勢已去，工程機(jī)械行業(yè)產(chǎn)能仍處在過剩情況。9月份，挖掘機(jī)行業(yè)銷量同比增速減少33%，銷售數(shù)據(jù)持續(xù)低迷;機(jī)械行業(yè)的其他產(chǎn)品，如機(jī)床等，經(jīng)營狀況也依然嚴(yán)峻。

2.多年前，就有不少人預(yù)言，隨著勞動(dòng)力成本的明顯增長，中國世界工廠的地位將逐漸被越南、菲律賓等取代，然而今天，中國作為世界工廠的地位依然堅(jiān)固。原因是多方面的，其中之一是“學(xué)生工”的廣泛使用，一定程度上平衡了正式工人工資上升帶來的成本提升。所謂“學(xué)生工”，一般指的是職業(yè)高中、技校向各類工廠派遣的“實(shí)習(xí)生”。2010年，教育部表示，職業(yè)學(xué)校必須提供學(xué)生來彌補(bǔ)勞動(dòng)力缺口，此即所謂實(shí)習(xí)生。學(xué)生們在實(shí)習(xí)期內(nèi)不上課。教育部曾表示，每年至少有800萬這樣的學(xué)生實(shí)習(xí)生。這占據(jù)了2900余萬職業(yè)學(xué)校學(xué)生中的相當(dāng)一大部分。他們在蘋果、惠普等企業(yè)上游供應(yīng)商的代工廠里，做著與正式員工完全一樣的工作。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

《2010至2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，今后一個(gè)時(shí)期總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)。據(jù)政府部門估計(jì)，2020年這些學(xué)校的學(xué)生人數(shù)將超過3800萬。

這是一個(gè)龐大的數(shù)字，若這么大量的學(xué)生靠在代工廠實(shí)習(xí)來替代教育，或者教育水平一直保持低下的狀態(tài)，這將導(dǎo)致巨大的階層分化。人們總說如今的大學(xué)生越來越不行，但事實(shí)是，大學(xué)學(xué)歷比起高中學(xué)歷，其教育回報(bào)率近幾十年來一直處于增長狀態(tài)——從1988年的7%猛增到2009年的49%。換言之，在經(jīng)濟(jì)回報(bào)上，念職業(yè)學(xué)校的比起念大學(xué)的，只會(huì)差距越來越大。

而在機(jī)器化流水線應(yīng)用越來越多新技術(shù)的情況下，流水線工人的所需要的技術(shù)含量將會(huì)越來越低。龐大的代工廠工人，不能助力產(chǎn)業(yè)升級，反而會(huì)成為阻礙。

李克強(qiáng)在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺(tái)階。

【具體措施】

一、強(qiáng)化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財(cái)政投入機(jī)制，分類制定和落實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)評估。加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會(huì)源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育模式，擴(kuò)大職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學(xué)自主權(quán)。建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。

三、引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。積極支持各類辦學(xué)主體通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育;探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。探索公辦和社會(huì)力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務(wù)的機(jī)制。推動(dòng)公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，鼓勵(lì)中外合作。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的政策。