近日，上海建平中學(xué)、晉元中學(xué)、新中高級(jí)中學(xué)、上理工附中等多所中學(xué)的正副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聚集在一起，他們應(yīng)上海政法學(xué)院——一所“原二本”院校的邀請(qǐng)，一起商討如何應(yīng)對(duì)明年上海高招的新形勢(shì)。從明年起，上海將在高考錄取中取消一本、二本的劃分，所有本科院校平等競(jìng)爭(zhēng)。

這是全國(guó)范圍內(nèi)第一個(gè)取消本科錄取批次的省市，也是對(duì)2014年頒布的國(guó)家高考改革實(shí)施意見的落實(shí)——該意見指出，要逐漸減少高考錄取批次。取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過(guò)“原一本”院校，以教育質(zhì)量、專業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源的希望，這表明，取消錄取批次，激發(fā)了高校的競(jìng)爭(zhēng)熱情，我國(guó)各省市在取消錄取批次方面，可加大步伐。

我國(guó)高考錄取一直分不同錄取批次，通常，重點(diǎn)大學(xué)安排在第一批錄取。近年來(lái)，在一些省份，錄取批次越來(lái)越多，在二本基礎(chǔ)上，把獨(dú)立院校、民辦院校分出來(lái)，放在三本，在高職高專錄取階段，也按公辦、民辦性質(zhì)，弄出專一、專二，這種批次劃分，把學(xué)校分為三六九等，更制造不平等競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)批次劃分，我國(guó)基礎(chǔ)教育就有一本率、二本率的辦學(xué)指標(biāo)，家長(zhǎng)和社會(huì)輿論也關(guān)注學(xué)生是進(jìn)的哪一批次院校，曾有媒體報(bào)道，有父親罵孩子“考不上一本就去死”，不合理的批次劃分，催生了社會(huì)的名校情結(jié)和高校身份歧視，而安排在下一個(gè)批次錄取的院校，只有等待上一批次錄完之后再錄取。在這種情況下，前一批次院校就是辦學(xué)聲譽(yù)下降，但錄取批次對(duì)其招生形成有效保護(hù)，而后一批次院校，要招收到優(yōu)質(zhì)生源，就只能想辦法公關(guān)政府考試部門，調(diào)整錄取批次，這把學(xué)校的精力導(dǎo)向到與政府部門搞關(guān)系上，而不是全心投入辦學(xué)。

值得注意的是，即便有批次劃分，近年來(lái)也有一本院校招不滿學(xué)生，而辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的二本院校，錄取分?jǐn)?shù)超過(guò)一本線，這意味著已有學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)批次不買賬。針對(duì)批次劃分存在的問題，近年來(lái)的全國(guó)“兩會(huì)”上，都有代表、委員提議取消錄取批次，去年頒布的高考改革方案，對(duì)此做出積極回應(yīng)，是這次高考改革最大的亮點(diǎn)之一。

在高考改革方案公布后，去年高考中，四川宣布融合二本、三本，變?yōu)楸疽?、本二兩個(gè)本科批次，而上海和浙江這兩個(gè)率先試點(diǎn)高考改革的省市則更“大膽”，分別決定從2016年和2017年取消批次——這兩地以前就只有本一和本二批次。取消批次的改革，從學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的反映看，受到普遍歡迎，尤其是二本(三本院校)擺脫了低人一等的錄取地位。這一改革應(yīng)在各地盡快推進(jìn)，相比高考科目改革來(lái)說(shuō)，錄取改革更關(guān)鍵，取消批次的改革，有利于促進(jìn)高校平等競(jìng)爭(zhēng)，且在實(shí)際操作中不存在技術(shù)難題，而且給學(xué)生更大選擇空間，因此，各地可更大膽一些。

其實(shí)，融合批次，對(duì)所有高校來(lái)說(shuō)，都既是機(jī)會(huì)，又是挑戰(zhàn)。在平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之下，學(xué)校能不能吸引優(yōu)質(zhì)生源，就要靠自身的辦學(xué)實(shí)力了。那些投入精力認(rèn)真辦學(xué)的學(xué)校會(huì)受到歡迎，反之，就是“傳統(tǒng)一本”校，辦學(xué)缺乏新的追求，也會(huì)持續(xù)下滑。

當(dāng)然，在取消批次之后，由于我國(guó)高校還有985、211工程，因此，985、211概念可能更突出，這是需要注意的，我國(guó)應(yīng)在取消錄取批次基礎(chǔ)上，進(jìn)一步取消985、211這些高校身份標(biāo)簽。從本質(zhì)上說(shuō)，這些都是對(duì)高校的行政審批與評(píng)價(jià)，應(yīng)根據(jù)教育管辦評(píng)分離改革的要求加以理清。