隨著江澤民同志提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，中國(guó)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。然而近些年來(lái)發(fā)生在校園內(nèi)的突發(fā)事件卻足以為我們敲響警鐘，校園安全問(wèn)題關(guān)乎著“祖國(guó)的花朵”能否茁壯成長(zhǎng)，為校園安全撐起一把“保護(hù)傘”已成當(dāng)務(wù)之急。

某市發(fā)生的中學(xué)生校園踩踏事件造成8死26傷的后果;甘肅正寧縣某幼兒園校車超載引發(fā)事故造成21人遇難……一樁樁、一件件都是血的教訓(xùn)，無(wú)不牽動(dòng)著每一個(gè)國(guó)人的心。這些校園安全事故的背后，都暴露了我國(guó)校園安全保障措施所存在的不足之處：一是校方及學(xué)生自身安全意識(shí)不強(qiáng);二是政府相關(guān)部門(mén)監(jiān)督不力，存在不作為現(xiàn)象。究其根本原因，還是沒(méi)有對(duì)校園安全問(wèn)題產(chǎn)生足夠的重視。

毋庸置疑，如果連學(xué)生的安全問(wèn)題都無(wú)法得到保障，那么想要培養(yǎng)他們健康、樂(lè)觀向上的人格和品質(zhì)便無(wú)從說(shuō)起，更談不上為社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才。在“科技是第一生產(chǎn)力”的今天，只有先保障了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的安全，才有可能充分發(fā)揮科技和教育在興國(guó)中的作用。

要想撐起這把“保護(hù)傘”，首先要提高認(rèn)識(shí)。對(duì)于校園安全問(wèn)題，各級(jí)部門(mén)尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，把確保校園環(huán)境安全納入日常議事的總體規(guī)劃，并且組織學(xué)校定期開(kāi)展各項(xiàng)應(yīng)急演練，扭轉(zhuǎn)“重善后，輕預(yù)防”的校園安全觀。同時(shí)建立健全領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度，追究事故相關(guān)責(zé)任人，絕不姑息。只有腦中緊繃安全這根弦，才能從源頭厘清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，才能避免類似事故的發(fā)生。

要想撐起這把“保護(hù)傘”，還要加強(qiáng)宣傳教育工作。做到充分利用有利條件，在強(qiáng)化行政指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主流媒體的宣傳導(dǎo)向作用，通過(guò)公益廣告、公益短片來(lái)提高廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的安全意識(shí)，積極營(yíng)造“平安校園”的社會(huì)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生提高自身的防災(zāi)抗災(zāi)能力，進(jìn)而更好地做到在突發(fā)事件面前臨危不懼，不慌不亂。

要想撐起這把“保護(hù)傘”，同樣也少不了立法監(jiān)督。我們要結(jié)合現(xiàn)有的關(guān)于未成年人保護(hù)的法律，同時(shí)借鑒國(guó)外相關(guān)立法經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)的《校車安全修正案》，完善并落實(shí)相關(guān)法律，始終將學(xué)生的安全放在一個(gè)至高無(wú)上的位置。同時(shí)在法律執(zhí)行上我們要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，動(dòng)真從嚴(yán)。對(duì)于不符合安全要求的措施要依法查處、責(zé)令整改;對(duì)于違法人員則必須依法嚴(yán)懲。真正做到法有所依、立法為民。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。只有切實(shí)為我們的孩子設(shè)下“金鐘罩”，為我們的校園撐起“保護(hù)傘”，才能讓“祖國(guó)的花朵”沐浴著陽(yáng)光健康成長(zhǎng)。

【申論批改】

文章結(jié)合了某中學(xué)校園踩踏事故的具體案例，闡述了中小學(xué)安全事故頻發(fā)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分析了安全意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)管不力等原因，并從提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)宣傳、立法監(jiān)督等角度進(jìn)行了措施論述，呈現(xiàn)了總結(jié)問(wèn)題-分析問(wèn)題-措施論述的邏輯思維，值得肯定。

但是，從具體的行文來(lái)看，還存在以下不足：

第一，文章的標(biāo)題過(guò)于籠統(tǒng)。應(yīng)明確的是，文章的標(biāo)題應(yīng)直接表露文章的論點(diǎn)，凸顯行文的主旨，所以你在命題的時(shí)候應(yīng)樹(shù)立標(biāo)題就是論點(diǎn)的意識(shí)，這里建議你以某個(gè)具體的措施為切入點(diǎn)重新擬題;

第二，總結(jié)問(wèn)題和原因分析之間缺乏應(yīng)有的區(qū)分度。在你的文章中，第二段中既是對(duì)于問(wèn)題的總結(jié)闡述，又分析了其原因，這里建議你將對(duì)于問(wèn)題的總結(jié)整合到第一段闡述，以提高文章的邏輯性;

第三，所提措施邏輯性不強(qiáng)。在具體的措施論證部分，建議你按照提高認(rèn)識(shí)、立法監(jiān)督、宣傳教育這樣的層次來(lái)提出措施，如此整個(gè)行文的邏輯性會(huì)更強(qiáng);

第四，最后的總結(jié)不夠具體。文章的收尾乏力，失之簡(jiǎn)單，建議你在重申論點(diǎn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)結(jié)合理論政策，以深化文章的主題。

總體而言，你的文章寫(xiě)作基礎(chǔ)還有待加強(qiáng)，希望勤加練習(xí)，相信公考之路你一定能順利的。